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一是这些小动物的出现更加
大青树下的小学第三段仿佛听到了什么
答:
一是这些小动物的出现更加
突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习;三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心...
大青树下的小学第三自然段为什么要写
小动物
们的表现呢
答:
1、
是这些小动物的出现
为学校增添了欢快、活泼的气氛;2、从侧面写出了孩子们读书读得认真,连小动物们都被吸引住了;3、突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物们心生羡慕,前来看热闹,从而说明这是一所充满欢乐祥和气氛的学校。
大青树下的小学一课文中点题的句子是什么?
答:
大青树下的小学一课文中点题的句子:早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。《大青树下的小学》一文是按照的时间顺序,是先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下。《大青树下的小...
大青树下的小学的作者是谁?
答:
二是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。三
是这些小动物的出现更加
突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛。《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文,文章通过描写边疆的一所小学,反映了孩子们的学习生活...
下课后
小动物
们来看热闹则表现出同学们的什么
答:
一是这些小动物的出现更加
突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛。二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习。三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物...
文中为什么说
小动物
是学校的一部分?
答:
因为
这些小动物的出现
为学校增添了欢快、活泼的气氛。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学,在学校里,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭...
“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”这句话中“这就是”改...
答:
不可以,“就”字起到了加强语气的作用,
更加
突出不同了民族的小学生之间的团结。把“就”字去掉的话,就变成了“这是我们的民族小学”缺少了强调意味,读起来的感情不如“这就是”强烈,不能凸显出民族小学的团结友爱。“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”这句话用充满着欢乐的语气表现...
这句话运用什么修辞手法,好在哪里?
答:
拟人句。把小鸟松鼠山狸比作成人一样看热闹。
这些小动物的出现
为学校增添了欢快、活泼的气氛。句子出自《大青树下的小学》,课文通过描写边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结,同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。分为三个部分:
1
、第一部分(1...
从铜钟凤尾竹
这些
有新鲜感的词语中我感受到学校的什么
答:
这些小动物的出现更加
突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色。小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引,它们也不忍心打扰孩子们的学习;突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看...
大青树下。一文中
小动物
突出了它的作用是什么?
答:
心打扰孩子们的学习,衬托了孩子们读书读得认真, 读得入情入境,读得有声有色。 作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸当成会看热闹的 人来写,从侧面衬托了孩子们生活得很幸福,突出了孩子们的 愉快心情;同时
小动物的出现更加
突出了边疆小学是一所快乐 的学校,为学校增添了欢快、活泼的气氛。
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