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三位数概念外延
小学数学
概念
的小学数学概念教学注意问题
答:
在一定条件下,一个
概念
的内涵和
外延
是固定不变的,这是概念的确定性。由于客观事物的不断发展和变化,同时也由于人们认识的不断深化,因此,作为人们反映客观事物本质属性的概念,也是在不断发展和变化的。但是,在小学阶段的概念教学,考虑到小学生的接受能力,往往是分阶段进行的。如对“数”这个概念来说,在不同的阶段...
小学数学
概念
教学策略
答:
这样的变式练习,给了学生一个转换角度思考问题的空间,通过“
外延
”,加深理解
概念
的内涵。 (三)在思维导图中构建概念体系 建构主义教学观认为,概念的建构需经多次反复,经历“建构—解构—重构”的过程。在理解和练习的基础上,我让学生将相关的概念内涵与外延制作成思维导图,也就是将知识形成网络图,达到触类旁通的...
作为应届大学生与用人单位签合同应注意事项
答:
因为通常情况下,劳动合同的工作内容多是转换为岗位和工种在劳动合同中约定,且用人单位希望用尽量大的
外延
或者
概念
表示劳动合同中的岗位和工种,如管理人员、生产人员或服务人员等。岗位工种外延大或比较粗,说明在履行劳动合同期间,当事人从事的岗位工种变化范围大,这需要当事人做好适当的心理准备和能力储备,否则,需要承...
因数是什么意思
答:
“倍”的概念的外延比“倍数”要广,比如对12÷3=4,1.2÷0.3=4.我们在用“倍”表述时可以说:12是3的4倍,1.2是0.3的4倍。而用“倍数”表述时只能说:12是3的倍数,而不能说1.2是0.3的倍数,因为只有在整除的情况下才有
因数
与倍数的关系。(3)引导学生自主探究找一个数的因数和倍...
教材不只是一个例子
答:
对教材的处理,我们需要重点考虑两个维度:一是量的维度,主要从广度上讲,对教材涉及的知识、能力、觉悟等方面进行挖掘,从
外延
上拓展教材,并关注知识间的多角度、多层次的联系;二是质的维度,主要从深度上来讲,对教材所涉及的
概念
、观点进行挖掘,对课程标准所规定的教学目标进行...
在数学教学中,怎样培养学生的思维能力?请举出你在教学过程中成功培养...
答:
例如,在教学 “乘数是
三位数
的乘法”时,(一学生板演、其余座练)通过一道题复习了两位数乘多位数的计算法则后,教师把板演竖式中的积擦去,在乘数上添上百位数2,使学生呈现新问题。接着,教师提出自学探讨问题:①现在乘数增加了一个百位数,应该怎样继续乘下去?②乘数的百位上的数是在什么情况...
教案的教学反思
答:
但本节课最重要的理解就是加速度
概念
的内涵与
外延
,所以应将加速度概念的理解作为本节课的教学目标。 2.研究学生,制定发展目标 通过对学生学前学习的反思,在加速度第二个班教学中我以摩托车,赛车,飞机起步加速的实际视频引入教学。学生从观看视频的过程中不但自己发现了几种车子起步的速度变化快慢不同引入了加速度...
说课与内容
答:
附:《一
位数
除多
位数
商末尾有0的除法》说课稿 《小学数学教学论坛框架》纲要 ●论坛结构 1、
概念
界定 阐述概念的内涵与
外延
,国内外有关该研究的学术动态 2、提出论点 提出自己鲜明的观点和看法,立场要坚定,不要模糊不定。 3、论证依据 阐述自己的观点是正确的,可以是理论依据,也要进行举实例进行论证。 4、操...
历史怎么做
答:
1. 题干要三看:一看时间、空间,界定答题范围;二看否定、肯定,确定答题方向;三看关键词语,有没有专有名词、历史
概念
。明确内涵
外延
。 2.被选项要三思:认真思考每一个被选项:是否符合历史史实、时代特征;是否符合题干要求;是否与题干有必然的逻辑联系。 二、解题方法 1.筛选法:根据审题,搞清题目的基本要求,根据...
四年级下册数学复习计划怎么写
答:
4.
概念
复习教师首先要对本学期的主要概念进行梳理,有针对性又有层次性的对学生的基本概念进行复习,同时注意一些概念的
外延
与内涵的扩散与连带训练,提高学生学以致用的本领。5、加强对学困生的辅导工作,注意课内补差,做练习时,特别重视差生的辅导,及时解答差生提出的问题,为他们解决困难。课后教师...
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