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主张把宗教教育作为
洪仁玕三宝之说的意思是什么?
答:
洪仁玕认为要永保太平天国的江山,必须培养“德才兼备”、“文武兼通”的人才。这种人才一要有学问,二要有道德,三要知法律,四要知蓄锐之方。为了培养这种人才,他提出施以“三宝”教育,
主张
以宗教道德、科学技术知识和文学艺术
作为教育
内容。他
把宗教
道德教育视为“上宝”,他将西方的先进制度和科学...
改造主义
教育
理论?
答:
它
主张教育
在社会进程中的不断变化、进步、更新 ; 追求教育对世俗现实生活的实效,以实用主义哲学为其理论基础 ; 重视科学技术及其在教育中的应用,大力提倡实证科学的实验方法,并用科学方法研究课程、教学法及教育目的、人和生活问题 ; 强 *** 育的社会性、民主性,重视个人价值、个人自由,同时强调社会价值、社会秩序...
人文主义
教育
思想的主要代表人物和实践
主张
有哪些?
答:
主要代表人物为意大利
教育
家维多里诺,法国作家拉伯雷、蒙田,尼德兰的伊拉斯谟等。人文主义教育提倡以“人”为中心,歌颂“人”的价值和力量。反对封建教会宣扬的神性至上;要求自由、平等和个性解放,反对中世纪的
宗教
桎梏和封建等级制对人的压抑和束缚;肯定现世的生活幸福和享乐,反对教会所宣扬的禁欲主义和...
从
宗教
的角度论述
教育
目的的是谁
答:
答案与解析:A。一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,如捷克的教育家夸美纽斯,法国教育思想家雅克•马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为:人有肉体也有灵魂,但灵魂是人的本质。因此,他们
主张宗教教育
,主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰
作为教育
的最高目标。因此,答...
中国哪个教育家
主张把教育
从
宗教
中脱离出去
答:
赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在...了实用功利 的世俗教育目标,从
宗教教育
中分.
试述具有代表性的
教育
目的论。
答:
在现当代,持类似观点的还有法国教育思想家雅克?马里坦和日本教育思想家小原国芳等人。他们都认为,人有肉体也有灵魂,但灵魂才是人的本质。他们
主张
回归
宗教教育
,主张以培养青年对于上帝的虔诚信仰
作为教育
的最高目标。(2)社会本位的教育目的论。社会本位的教育目的论的基本主张是以社会的稳定和发展为...
综合课程的提出者
答:
齐勒
主张把宗教
性、道德性教材,即他所谓的“意念教材”(Gesinnungsstoff)
作为
统合所有学科的中心点,由此达到
教育
的终极目的——道德性和宗教性的陶冶,在这一点上,与赫尔巴特是完全一样的。不过齐勒也作出了发展赫尔巴特理论的积极尝试。我们知道,赫尔巴特的“相关综合课程”找到了把所有学科综合起来的根据——以德性...
我国最早
主张
以美育代
宗教
的
教育
家是?
答:
蔡元培是我国最早
主张
以美育代
宗教
的
教育
家之一。在北京神州学会的演讲中首次提出了“以美育代宗教”的观念。蔡元培认为美育是一种科学、进步和博爱的精神。他主张通过美育来改造社会,发挥人性的光辉。这一观点在当时引起了广泛的关注和讨论,对后来的教育理念和实践产生了积极的影响。蔡元培的贡献在推动了...
我国为什么要实行
教育
与
宗教
相分离的政策
答:
我国实行
教育
与
宗教
相分离的政策主要是由中国的国情决定的。中国是一个有多种宗教的国家。在中国许多少数民族中,宗教有着广泛而深远的影响,渗透于政治、经济、文化、教育、生产生活、风俗习惯等各个领域。反映到教育上,蒙古、回、藏、傣等民族在历史上曾出现宗教与教育密不可分的现象。不得利用宗教...
简述
宗教
改革时期路德派的
教育主张
?
答:
中世纪时期
教育
上一个很大的特点就是教育权统统归罗马天主教会所有,国家无法掌握教育权,而路德派在
宗教
改革中提出的一个重要
主张
就是:把教会置于国家权力之下办教育。路德认为教育的首要目的是宗教性的,在于使人虔信上帝,使人灵魂得救,办学校不仅益于教会,也益于国家。因而他们主张:①国家应重视教育...
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主张把宗教教育作为教育的核心
科学不是宗教宗教都主张信仰
提出以美育代宗教的主张是
宗教主张
主张艺术起源于宗教的是
主张宗教宽容
有一个宗教主张时间是循环的
教育和宗教
宗教与教育的关系