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人是一个生物的存在
从“
人是一个生物的存在
”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是...
答:
【答案】:D 本题考查教育心理学的发展过程中桑代克的历史地位
。桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理学体系,他的教育心理学分为三部分:第一部分讲人类的本性,第二部分讲学习心理,第三部分讲个别差异及其原因。D项正确。A项:奥地利精神病学家弗洛伊德创建了精神分析流派,其理论...
人是一个生物的存在
是谁提出的
答:
该说法是桑代克提出的。
人是一个生物的存在
”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是桑代克,桑代克是美国心理学家,在1913至1914年将自己的学说发展成三大卷《教育心理大纲》,并从“人是一个生物的存在”这个角度建立了自己的教育心理学体系。
人是生物
吗?为什么?
答:
人,可以从生物、精神与文化等各个层面来定义,或是这些层面定义的结合
。生物学上,人被分类为人科人属人种,2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合(平衡易位)缔合模式接近度超过16N,并臂间多次倒位,其余染色体都有很强的同源性,是一种高级动物。教育学对“人”的理解:第一,人是一种存在的可能性。
为什么人也是一种动物?
答:
因为人的祖先就是动物,人的本质就是一种高级动物
。达尔文的生物进化论,认为人类是生物进化的产物,现代人和现代类人猿有着共同的祖先。远古时候,各大陆上的人类社会的发展开始分道扬镳。中国、中美洲、美国东南部和其他地区对野生动植物的早期驯化,使这些地区的各个族群获得了一种领先优势。理论上将人...
人是
什么
生物
?
答:
或是这些层面定义的结合。
生物学
上,人被分类为人科人属人种,2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合(平衡易位)缔合模式接近度超过16N,并臂间多次倒位,其余染色体都有很强的同源性,
是一
种高级动物。精神层面上,人被描述为能够使用各种灵魂的概念,在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或
存在
有关。
“人类是
生物
”这句话对吗
答:
其内容也紧紧围绕生存本能.无论是鸟会飞、鸭游水,还是猫捉老鼠、动物表演等,都是建立在本能基础上的,而非教育的结果.人类的教育活动与动物相比,最大的差别在其社会性上.
人的
教育需要,不是直接产生于
生物
本能,而是产生于社会延续与发展的需要.教育一开始就
是一
种为了社会的活动. 2.动物没...
人是一
种怎么样是
生物存在
!
答:
思想与肢体都很灵活的人,从动物界中分离出来,逐渐成为这个世界的主人,是代表造物主来管理有形世界的主体与感受造物主成就的精灵一族。神与灵魂交流信息,灵活的人成长为神话代言人,行驶来自神的能力与权利继续创造自己的理想与现实。因为有爱而具备仁慈的本性,能够忍耐,能够承担各自责任,办事也能认真...
人是生物
吗?
答:
精神层面上,人被描述为能够使用各种灵魂的概念,在宗教中这些灵魂被认为与神圣的力量或
存在
有关;而在神话学中,
人的
灵魂也会被拿来与其他的人型动物作对照。文化人类学上,人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展,尤其是他们能够建立团体与机构来达到互相支持与协助的目的。
生物学
上人的...
人是
动物吗?
答:
人与其他动物的主要区别如下:一、骨骼的结构(形态差异)二、大脑容量及功能区(语言区等是人所特有的)三、人
存在
意识,能使用语言。(意识及语言)四、人类制造及会使用工具、进行劳动。其中人类会制造及会使用工具、进行劳动是人类的专有属性。但随着自然科学的发展,人类的专有属性开始变得模糊。其实...
人类怎么形成
答:
原因可能就是他们的祖先在500年前的一场瘟疫中幸存。 不过如果灾难真的发生,人类如果能幸存,会让自己长期处于互相隔离的状态吗?答案很可能是“不”,即使出现种族分化,也必会
有一个
种族完全取代或同化其竞争者。最有说服力的例子就是人类的“兄弟”———尼安德特
人的
灭亡。很多古
生物学
家认为:虽然尼安德特人...
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