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低年级学生思维特征
低年级
的
思维
力的
特征
是
答:
3、有效思维的时间短
由于小学生思维品质的特点,
小学生自我控制能力弱
,因此,学生注意力集中的时间较短,那么学生有效思维的时间就较短。所以在教学中要经常变换教学方法,这样才能吸引学生的注意力,也就能够较长时间的保持学生的有效思维能力。4、小学生的思维浅显,不深入 由于小学生独立思维能力不是...
小
学生思维
发展
的特点
答:
2.想象、思维的特点。
小学生的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展
。低年级的小学生,
想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点
,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。3.情感的特点。随着年龄的增长,小学生的情感也逐渐变得更加稳定,丰富...
小
学生思维
有哪些
特点
?
答:
形象思维具有三种水平:第一种水平的形象思维是幼儿的思维
,它只能反映同类事物中的一些直观的、非本质的特征;第二种水平的形象思维是成人对表象进行加工的思维;第三种水平的形象思维是艺术思维,这是一种高级的、复杂的思维形式。通常所说的形象思维是指第一种水平。3.抽象逻辑思维 抽象逻辑思维是以...
小
学生思维特点
,认知特点都有哪些
答:
低年级的小学生,
想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点
,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。小学生的思维
从以具体形象思维为主要形式
逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。...
小学阶段儿童
思维的特点
是
答:
1、从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡
小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分,但仍然是以具体形象思维为主。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期,一般出现在四年级。2、抽象逻辑思维发展不平衡 在整个小学时期,儿童的
抽象逻辑思维水平不断提高
,...
小
学生思维
发展
特点
答:
小
学生思维
发展
的特点
思维是认识的高级阶段是较高级的心理过程,它具有概括性和间接性的特点。 儿童思维的发展是与儿童言语的发展分不开的,也与儿童的经验和实践活动密切相关。借助思维活动,儿童才能在学习过程中,深入理解教材,掌握多种概念、理论,了解事物的规律和知识体系,才能在人际交往中解决自身遇到的各种问题。
小
学生
认知的主要
特点
是什么
答:
小学低段
:1、自我中心论:认为别人眼中的世界和他所看到的一样,认为世界是以他为中心。2、
思维
的不可逆性:本阶段儿童认知活动具有相对具体性,还不能进行抽象的思维运算。3、思维具有刻板性:本阶段
学生
尚未获得物体守恒的概念。4、思维的去集中化
特征
:做铺垫时倾向于运用一种标准或维度,例如:长的多...
低年级小学生的
什么
思维
成分最多
答:
低年级小学生的具象思维成分最多。小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分,
但仍然是以具体形象思维为主
。比如,他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的,他们难以区分概念的本质和非本质属性。而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性,能掌握一些抽象概念,能运用概念判断、推理进行思考...
小
学生
阶段
特点
答:
低年级的小学生,
想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点
,到中高年级,他们对具体形象的依赖性会越来越小,创造想象开始发展起来。小学生的思维
从以具体形象思维为主要形式
逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的,具有很大成分的具体形象性。...
简述小学儿童的认知发展
特点
。
答:
新鲜的东西,而忽略主要的东西。(4)小学生记忆的主要方式是形象记忆。对低年级儿童而言,直观形象记忆发展较好。因此,教学中要注意运用直观教学。(5)
思维特征发展的基本特征则是从以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡
,思维缺乏自觉性、灵活性。
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