44问答网
所有问题
当前搜索:
假设解决问题的策略教学反思
《
解决问题的策略
》 课堂实录与
反思
答:
1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的
反思
和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强
解决问题的策略
意识,提高解决问题的实际能力。
教学
重点: 能对信息进行用“一一列举...
《
解决问题的策略
—
假设
》
教学反思
答:
首先,在新课教授时,数量关系只写一条导致学生在后来检验的环节出现只检验一条的情况。对解题的方法讲解较多,小结过程中对
假设的策略
的提炼不够,导致学生对假设的感悟不深。其次,新授课过程比较凌乱。原因很大程度上我被学生的思维牵着走了,并且回不到我之前预想的方案中,然后感觉是越来越乱,自己...
苏教版
解决问题的策略教学反思
答:
苏教版
解决问题的策略教学反思
篇一 《解决问题的策略》这一课的教学目标是,让学生学会用列表的方法整理信息,解决两步计算的问题。 在经过反复的推敲后,我决定使用《司马光砸缸》的故事进行导入,从而引出“解决具体问题”的两种思维方式“从条件想起”、“从问题入手”,为新课教学做铺垫,进而揭题。 由于采取的是“...
《
解决问题的策略
》
教学反思
答:
本周讲授了《
解决问题的策略
》,由于三年级学习过,知道解决问题可以从条件出发也可以从问题出发。于是这节课我就采用谈话引入。让学生自己说一说什么是策略,结果平常七嘴八舌的同学,变得鸦雀无声。可能间隔太长,都忘记了什么是策略,我又稍作提醒,孩子们才想起来。最后我总结到,简单的问题是不需要...
《
解决问题的策略
》
教学反思
答:
有了结论及时练习,通过练习进行
反思
,从不同的角度进行思考问题,得到不同的见解和新的想法。 然后把这些
解决问题的策略
设计成一棵树,作为礼物送给孩子。孩子在上完这节课谈感受时,说:“感觉数学很奇妙,很有智慧。” 这个孩子也许因为这堂数学课,爱上了数学,成为了数学...
《
解决问题的策略
列表》
教学反思
答:
问题一:为什么不教列表策略,学生可能会做,教了列表策略,学生反而不会做了?要回答这个问题,我想需要我们再次明确一下本课在整个小学数学教材体系里面的地位。从四年级上册开始教材编排了“
解决问题的策略
”单元,本课是学生第一次接触“策略”。为什么新教材要安排单独
的策略教学
单元,我们可以回顾一下...
解决问题的策略教学
的重点是什么
答:
解决问题的策略教学反思
北师大版 解决问题的策略 一、几点收获 1.对照本次课的主题:本次研究课的研究主题为“高效”。备课时,几次反复易稿,两课时的内容是一节课上还是分两节课上,为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说,教学任务基本完成,对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的...
《
解决问题的策略
2》
教学反思
答:
2、尝试画图,体会画图
策略
的特点 学生对于解决问题策略的认识,是从
解决问题的
方法开始的。因此,要让学生学会根据题意正确画图,同时能够根据图分析数量关系。就上面问题的
教学
而言,学生在教师的指导下画图,并尝试解答后,教学还没有结束。还应该引导学生完整地分析思考问题的...
如何让老师有效的进行
教学反思
答:
(一)选准反思对象 “
教学反思
”的主要对象有:回顾反思、记录改进自己的教学行为和理念;观摩反思同事的教学行为和理念,参与集体交流研讨,诊断自己或同事的
教学问题
,提出
解决问题的
对策;分析反思公开发表的课堂实录(课例)意图、理念,对比反思自己的课堂教学,发现别人成果的可资借鉴之处。(二)熟悉...
求北师大版六年级数学
教学反思
.
答:
在教学第(1)题时,教师对于图中的每个问题都进行了提问,学生进行分析和研究。对于图(3),学生怎样转到红色区域的可能性为八分之五,这个问题留给学生足够的时间考虑,这样学生的思路更为广阔,学生自己说出了很多自己的想法,这些想法都比较有创意。《
解决问题策略
》
教学反思解决问题
不是单纯的解数学题,二是包括提出数学...
1
2
3
4
5
6
7
涓嬩竴椤
其他人还搜
苏教版解决问题的策略假设教学反思
六年级解决问题的策略假设教学反思
三上解决问题的策略教学反思
转化解决问题的策略教学反思
画图解决问题的策略教学反思
解决问题的策略2教学反思
解决问题的策略假设法教案
解决问题策略教学反思
假设的策略教学反思