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公因数和最大公因数教学评课
数学
最大公因数评课
稿
答:
篇一:数学最大公因数
评课
稿 授课教师:祁小娟老师 一、评
教学
内容: 北师大版数学五年级上册P45填一填及练一练1、2、P463、4。 二、评教学目标:我认为祁老师目标明确、到位。 1、让学生经历找两个数的公因数的过程理解
公因数和最大公因数
的意义。 2、探索找两个数的公因数的方法,准确找出两个数的公因数...
最大公因数评课
意见
与
建议
答:
最大公因数评课
意见与建议如下:(一)意见 1、知识衔接紧密,流畅自然。在
教学
中,庄老师首先从学过的因数、倍数谈话引入,然后让学生回忆因数的特征,接着通过一个找因数的游戏,引发学生思考。2、注重提醒班级学生的坐姿、书写姿势。学生在进行练习做题的时候,庄老师及时提醒学生书写的姿势,注意课堂训...
最大公因数评课
优缺点
答:
最大公因数评课
优缺点如下:范文一:王老师运用多媒体动态呈现王叔叔家用地砖铺贮藏室地面的现实情境,请同学们帮助王叔叔选择地砖。学生在帮助王叔叔选择地砖的活动中,通过动手操作,发现正方形地砖的边长与长方形地面的长、宽之间的关系;通过讨论交流,抽象出公因数、最大公因数概念。
教学
概念的教学与解决...
最小公倍数
评课
简短
答:
《最小公倍数》是一节概念
教学课
,是在学生已经学习了“
因数和
倍数的意义”、“质数和合数”“分解质因数”及“
最大公因数
”等内容的基础上进行教学的,学生已有找公因数的经验,所以本节课在找“既是2的倍数又是3的倍数”时,学生就很自然地利用找公因数的方法。它既是对前面知识的综合运用,同时...
教育的守望者
答:
二十年来,偌大的学校,瑞自己一个人上过的公开课就有十多节,《有余数除法的应用》、《轴对称图形》、《中位数》、《分数的意义》等。上学期教育局来我校调研,瑞亲自请缨上了《
公因数和最大公因数
》一课,
评课
时教育局领导被她的精神感动了,她们真想不到五十多岁的人了,还那么上进。本学期...
教研工作汇报发言稿
答:
像本期至本周为止,我们有,xx老师(新聘幼儿班老师)上的《十以内的加法》,xx-x老师上的五年级数学《
最大公因数
》、xx-x老师四年级美术《制作小树领养卡》、xx老师上的五年级语文《口语交际-朗诵》、xx-x老师上的一年级语文《四个太阳》五堂公开课,这些内容含概而广,对全体教师的各科任课都有积极的意义。我...
约分
教学
反思优缺点
答:
约分
教学
反思优缺点如下:约分是分数基本性质的直接应用。让学生复习如何求两数的公因数或
最大公因数
,这都是为约分的教学打基础的。在学生理解最简分数分数的意义后,能找出几个最简分数来吗?让学生在小组内检验。让学生积极参与数学学习活动,促使他们的,思维处于积极的良好状态,在合作*同探究学习,...
[收藏]苏教版五年级数学
教学
工作总结2500字集锦3篇
答:
三、
教学
目标1、知识与技能方面。 (1)使学生经历将实际问题抽象成式与方程的过程,会解一些简易方程,会列方程解答相关实际问题,初步体会方程的意义和思想;经历倍数和因数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程,学会求两个数的
最大公因数和最
小公倍数,加深对自然数的特征和相互关系的理解;经历探索和理解分数意义、性质...
数学教师工作总结亮点五篇
答:
1、
教学
“图形的变换”时,老师要切实组织好学生的课堂活动,为学生提供探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动替代每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样,学生的空间 想象力 和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。 2、教学“因数、
最大公因数
、倍数、最小公倍数”时,要注意两种方法...
教师演讲稿-教科研伴我幸福成长
答:
记得当时我给同学们讲如何求
最大公因数和最
小公倍数时,觉得自己讲的也很到位,可是孩子们一单元检测,我就傻眼了。全班同学的优秀人数很少,不及格的人数却很多。看到这样的
教学
成绩,我不由自主地落泪了。那天我在班里发了一通火,同学们都认认真真地聆听我的教诲。课后我认真地反思自己的教学过程...
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