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凡卡教学设计
《
凡卡
》
教学设计
答:
首先读信的内容走进
凡卡
的现实生活,了解一个九岁孤儿小小的、并不过分的愿望,从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。再读插叙的内容走进凡卡的梦幻世界,了解凡卡的内心情感,向往乡村快乐的生活,激发学生对凡卡更加强烈的同情心。然后读作者的叙述内容体会作者高超的写作技巧,匠心独运的结构安排,体会...
凡卡
提纲怎么写
答:
二、
设计
说明
教学
时主要从三方面入手:先让学生自学,在读中初步感知课文,然后引导学生品读欣赏,进一步探讨把握人物性格和文章思想感情。最后指导学生续编故事,冲破原故事情节束缚,大胆想象,进行再创作。教师要帮助学生和谐主动地发展,在交流合作的快乐气氛中受到教育,进行创造性思维训练。三、教学过程 ...
凡卡
一文是什么手法
答:
这样的
教学设计
能激起学生情感的共鸣,增添悲剧感人的力量。
凡卡
睡醒后会发生什么事 雪一直在下着,凡卡的梦也在继续着。 可是梦毕竟是要醒的。圣诞节的大街上,偶尔会穿过一辆马车,那是贵族家的少爷小姐们去卖礼物,或是到贵族学校去聚会吧。一辆马车缓缓朝店门口驶来,那匹马不像市长大人家的马车那样,凡卡见过市长...
凡卡
的悲惨生活主要体现在课文的那些地方
答:
课后反思:这节课的
教学
,老师从细处入手,从
凡卡
悲惨命运入手,用“直奔悲惨主题”入手,抓住“衬托对比”的写法,引导学生切身感受到了小凡卡内心的“苦”,乡下生活的快乐,更好地反映出了当时社会的黑暗。
凡卡教学设计
从中看到一个怎样的凡卡
答:
凡卡》教学设计
之一 教学目标 1.通过理解课文,了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活,激发学生痛恨不合理的社会制度,珍惜今天幸福生活的思想感情.2.通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想,来了解他的内心.
五年级语文课文
凡卡
答:
1.
教学设计
学科名称:北师大版小学语文第十册第六单元2.所在班级情况,学生特点分析:全班共47人,男22人,女25人。学生学习兴趣浓厚,大多数善于思考,勇于发现及解决学习遇到的问题。3.教学内容分析 《
凡卡
》是俄国著名作家契诃夫于1886年所作的一篇优秀的短篇小说。通过凡卡给爷爷写信这件事,反映了沙皇统治下俄国社会...
《
凡卡
》这部分课文主要写了凡卡回想起了哪些往事?
答:
教学设计
第一课时一、导入新课,简介背景 1.揭示课题。同学们,学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》,今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《
凡卡
》。2.补充资料,了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料,默读思考:从这份资料中,你知道了什么?出示课件:契诃夫和他的作品简介 契诃夫(1860—1904)...
凡卡
出自哪篇小说?
答:
《
凡卡
》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家,他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年,它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信,写出了学徒工的...
凡卡
的学徒生活怎么样课文哪些段落是信的内容,哪些段落是写回忆的...
答:
这也是课后第1题的
设计
意图.(2)
教学
中要突出
凡卡
写信的内容.本文内容很丰富,其中核心内容是凡卡写给爷爷的信,而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段.教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点,尤其要把第8自然段作为重中之重,使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印.教学时,在学生...
凡卡
向爷爷诉说自己的遭遇,概括起来是哪 几个方面。
答:
凡卡
在这里向爷爷诉说自己的遭遇,概括起来可分为三个方面:挨打,挨饿,睡不好(挨困、受冻)。凡卡在信中讲述了自己所遭受的种种虐待,不时提起乡下幸福美好的生活。提心吊胆地将信写完,凡卡带着美好的心情进入梦乡。但遗憾的是,凡卡在最后没有写清楚收件人的地址,爷爷根本不可能收到信。而他自己...
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