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初高中英语教学方式差异
如何从
初中英语
教育
教学
过渡到
高中英语
教育教学
答:
在初中向高中过渡期间,
学生在学习思维和学习积极性方面的差异也会影响英语教学质量
。一方面,初高中学生在思维方式上的差异。初中学生对于英语学习的理解相对较为浅薄,认为英语单词简单,语法知识容易,短文理解方面也不存在问题等等。这则导致在其初入高中时,难以接受高中快节奏的教学方式,同时也难以及时转...
新课程下
初高中英语教学
衔接问题与对策
答:
4.初高中学生英语学习方法不同
初中英语学习多表现为被动吸收
,以机械性记忆和练习为主。而高中英语教材由于内容多,这要求学生勤于思考,善于归纳总结,学生要自主学习,主动质疑。然而,刚入学的高一新生,往往继续沿用初中学法,致使学习困难较多,一时难以看到成绩的提高 5.初高中英语试题范围和形式不同...
初高中英语
听说课的
教学
模式有哪些?
答:
1. 讲授式教学:教师通过演讲和讲解的方式将知识传授给学生
。2.
问题探究式教学
:教师引导学生提出问题,通过独立探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识的方法。
高中
老师是怎么教
英语
的?和
初中差别
大吗?
答:
二、把握英语课堂教学,衔接好高一课程,使学生适应高中教学
初中英语与高中英语在结构、内容和难度上是有很大不同的
,迅速贯通初、高中教材,这是搞好初、高中英语教学衔接的基础。《英语课程标准》的颁布实施及新课改的逐步推进,给广大高中英语教师提出了更新、更高的要求。不仅要吃透高中英语教材及大纲...
如何做好
初高中英语
衔接的
教学
探究
答:
1.学生的基础不一
。由于高一学生来自不同的初中,基础差别较大,尤其是部分来自农村初中的学生因英语基础差,在课堂上从不敢主动发言,担心读错被人耻笑。另外,忽视对学生语音、听力的培养,导致学生对高中英语教学不适应。随着学习内容的增加,学生在学习过程中遇到的问题越来越多,导致学习兴趣丧失,厌学...
【
初中英语
分层次
教学
研究与实践】初中英语课堂分层次教学研究
答:
这样的编班
方式
使得同一层次的学生分数差距控制在30 分以内,有利于教师组织教学。也遵循了“两头小,中间大”的分班原则。 (2) 按层次定目标。对不同层次的学生,制定不同的教学目标是实施分层次教学的关键。A 班是提高班,其教学目标定为要求学生在全面完成原有
高中英语 教学
计划 和大纲要求的基础上,适当向深度...
如何在农村
初中英语教学
中有效实行分层教育?
答:
[关键词] 分层次
初中英语
个体
差异
农村初中 一、农村中学
英语教学
现状分析:1、一方面农村学生在小学没有学过英语,平时根本就接触不到英语。这些学生来到中学以后,大部分缺乏学习动力,认为学英语是学非所用,本来就没有一点英语底子,现在,新课程的起点对于他们来说又高了一点,再加上语境...
初中英语
的
教学方法
有哪些
答:
1自然
教学
法 在学习
英语
中,用习得的
方式
比学习的效果好得多。因此,英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识,设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师尽可能结合周围实际环境,在一个富有实际意义的环境之中,像掌握母语...
高中英语教学方法
有哪些
答:
高中英语教学方法
1、 交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流,重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位,考虑到所涉及的题目和情景,从而能恰如其分地运用语言。 2、 游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐...
英语初高中
衔接建议 [浅析
初高中英语教学
衔接]
答:
1.
初高中教学
内容的变化:在初中阶段,教材浅显易学,内容丰富有趣,大多阅读课文篇幅较短,并且课堂上保证了充分的学习时间,一般不需要课前预习,学生便对所学内容很熟悉。但进入高一后,
高中英语
的特点是教学任务繁重,知识容量加大,难度增大,知识的综合性、系统性显著增强,能力要求提高。所以有些学生...
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