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历史认知型叙事的特点
初中
历史
教育
叙事
范文
答:
由此看来,广大初中
历史
教师如能自觉地参与教育教学
叙事
研究,就能在思维模式和价值取向的更新等方面逐渐形成新的教育理念,既让历史课改取得真正成功,又促使学生转变历史学习方式,更激发学生在历史课堂中成为学习活动的主人,从而使学生学会
认知
、学会思考、学会运用,养成终身受用的良好的学习习惯。 2.在“用好”教材的基础...
历史叙述
如何接近历史真实
答:
三是区分叙述的层次性
。历史叙述是分层次的,既有纯粹事件叙述,也有将事件叙述与因果分析交织在一起夹叙夹议的叙述。可以说,历史叙述中包括了“事、义、文”三要素。为了使历史叙述更加接近“历史真实”,需要注重“事、义、文”三要素的组合方式、侧重点,在整个历史叙述的大范畴内追求细致的针对性。
历史
主义和新历史主义的区别
答:
新历史主义实质上是一种与历史发生虚构、想像或隐喻联系的语言文本和文化文本的历史主义,
带有明显的批判性、消解性和颠覆性等后现代主义特征
,强调主体对历史的干预和改写。新历史主义的出现是对传统的历史主义和形式主义的双重反拨,它突破了文学学科的森严壁垒,拓展出多维的研究空间,走向开阔的跨学科研究。新历史主义与...
...可是答题时不知道该怎么用,请问老师
有什么
方法和思路么?
答:
否定型选择题有一个很突出的特征,就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示
。 6.比较型选择题 比较型选择题考查分析、比较历史的能力,其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点,其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论,要求应试者通过比较后选出正确答案。 7.填...
高中
历史
教学中如何培养学生的历史解释能力
答:
类似的,高中学生的年龄、思维
特征
,使得他们正处在从“科学主义”向“
叙事
主义”转变的思维飞跃关节点上。其已有思维发展区,就是“以事实为中心”的
历史
学习阶段。他们倾向于把课堂的教学内容直接等同于真实而完整的历史,进而认为一个史实就只能有一种解释,由此史实与解释可合二为一、浑然一体、无需区分。其最近...
张中丞传后叙最突出的写作
特点
是
答:
书中的叙事方式,以比喻、象征的手法把种种事实装扮成生动的景坦冲象,形成一幅热闹的
历史
画卷,把叙事的色彩发挥到极致。总结 总之,张中承传的文学
叙事特点
表现在形式上更为简练,节奏更为明快,情节更为紧凑,材料配置更加有序,文学风格更加精彩绚烂,充分表现了古代历史文学
叙事的特点
。
叙事
学理论包括哪几部分
答:
3.
叙事
功能: 叙事功能是指故事的作用和目的,例如为了娱乐、传递信息、传承文化等多种可能性。其中还包括
叙述
者和听众的关系,以及不同文化和
历史
背景下可能产生的差异。4.叙事心理学: 叙事心理学关注的是人们在听到或者参与叙述过程中的心理反应,例如
认知
、情感、行为等方面的变化。5.叙事史学:叙事...
西方史学
的特性
在跨文化视角下如何体现?
答:
阿拉伯视角: 从阿拉伯人的观点审视西方
历史
思考的独特性。 认知与规范: 分析
认知型
与规范型史学的西方独特性,非洲视角下的新解读。 西方视角的局限: 通过世界历史大纲,反思西方视角的局限性。他者的差异 中国反思: 从中国史学角度质疑理性解释模式的普遍适用性。 印度反思: 对早期印度历史思想的...
分析传统下的电影研究:
叙事
、虚构与
认知
目录
答:
首先,我们关注于叙事与
认知
的交织,探讨机器叙述者如何逐渐发展,自动化故事生成的早期尝试,如交互式叙事中的规划手段和喜剧情境的自动生成,都在挑战
叙事的
边界。电影悬念的构建,无论是情感的联系、因果关系,还是精心设计的叙事策略,都在引导观众的情感投入。库里肖夫实验作为电影史上的重要里程碑,他...
中国当代红色
叙事的
生成机制研究目录
答:
1.1 建构
历史认知
:意识形态在历史塑形中的作用和宏大
叙事
下的认识理念。1.2 打造新人:文艺生产中的新民之路,以及精神塑形中英雄化的追求。三、保障体系 2.1 主体资格:红色叙事中话语权的分配,创作者的身份与题材等级。2.2 叙事基调:革命浪漫主义的重要性,本质性真实的浪漫化表达。2.3 指导...
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