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地理学科核心素养的深度教学
如何区分设计义务教育地理课程核心素养和高中
地理核心素养的
目标
答:
区分设计义务教育地理课程核心素养和高中地理
核心素养的
目标方法是知识
深度
和广度、学科能力要求、
教学
目的和内容。1、知识深度和广度:高中地理课程的核心素养要求学生能够对
地理学科
的知识有较深入的理解和掌握,包括地理概念、地理现象、地理规律等。而义务教育地理课程的核心素养则更注重学生对基础地理知识的...
如何结合学校实际打造指向
核心素养的深度
学习课堂
答:
其二,贯彻微课程
教学
法需求导向的视频开发方法。马LL根据学生完成学习任务可能遇到的困难确定视频开发的主题,力求学生通过自主学习完成学习任务。因此,视频始终与学习任务如影随形,技术硬生生介入教学的拼凑感已经荡然无存。这与把课程学习变成学习微课的糟糕做法是截然不同的。其三,
深度
学习指向
核心素养
。微...
如何在高中
地理教学
各环节有效渗透
学科核心素养
答:
摘要:核心素养是最关键和最基础的共同素养,是后天获得的素养,它除了学科独特素养 外,还包括跨
学科素养
。高中学生
地理学科核心素养
包括基本的地理知识、技能和学习地理的方法等。为此,应采取基于地理教科书的地理核心素养培养、基于校本课程的地理核心素养培养、基于课堂
教学的
地理核心素养培养和基于地理核心...
如何在
学科教学
中落实
核心素养
答:
1、学科化实践
核心素养
导向的
学科教学
要注重引导学生用
学科的
方式来学习。学科知识学习不能简单定位于知与不知、知得多与知得少,而应注重学生高阶思维下的迁移与运用,让学生通过解决复杂、真实情境中的问题,胜任挑战和实现自我。教师
的教学
则应当是以学习支持、脚手架的方式,推动学生在情境的驱动下...
谈谈如何在科学
教学
中落实
学科核心素养
答:
在科学
教学
中落实学科核心素养如下:1、建立学科核心素养内容(概念),贯彻核心素养 学科核心内容是培养
学科核心素养的
载体。学科核心内容一般是指学科中的主要内容、关键内容。从学科的角度看,核心概念是位于学科中心的概念性知识,包括了重要概念、原理、理论等的基本理解和解释,这些内容能够展现当代学科...
地理教学
有哪些研究内容?
答:
7、构建中学地理自主学习有效性教学研究 8、现代信息技术条件下
地理教学
模式的研究 9、基于
核心素养
下乡土地理资源课例开发研究 10、基于“发现课堂”培养初中生地理学习兴趣策略研究 11、指向
深度
学习的初中地理大单元复习课的有效教学设计研究 12、基于深度学习的八年级地理导学案设计的实践研究 13、基于“...
核心素养
培育
的教学
设计方式及相关要素
答:
核心素养培育的
教学
设计方式及相关要素如下:一、促进
深度
学习的发生:1、
学科核心素养的
培养强调情境,行动和反思。教不等于学,学不等于学会了。教学效果是以学生有没有学会为判断标准的。2、教师在教学设计时会写教案,从导入、创设情境、课堂教学过程,明确“我”要做什么,主语都是教师。二、教学设计...
深度教学
的三个维度
答:
所谓“深度学习”(deep learning),就是指在真实复杂的情境中,学生运用所学的本
学科
知识和跨学科知识,运用常规思维和非常规思维,将所学的知识和技能用于解决实际问题,以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。具体地说,基于
核心素养的
“
深度教学
”应该是基于价值引领的教学、...
基于
核心素养的深度教学
理论依据
答:
(1)具体化。立德树人教育根本任务的具体化、明确化与深化。(2)整体性。关注学生适应当今与未来发展,适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的关键
素养
。(3)综合性。强调跨
学科
综合能力、知识、能力和态度的综合。(4)操作性。强调经过后天的学习可获得,可教可学。(5)渐进性。素养发展的连续...
什么是
学科核心素养
?
答:
学生发展
核心素养
,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育
教学
实践的...
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