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如何具体运用生活教育理论
陶行知的“
生活教育
”
理论
。
答:
教育要通过生活来进行,无论教育内容还是教育方法,都要根据生活需要,与生活一致
。③再次,生活决定教育,教育改造生活。⑵社会即学校。①一方面,社会含有学校的意味,或者说以社会为学校,需要拆除学校与社会和自然之间的高墙。同时,劳苦大众只能在社会这所大学校中受到教育。②另一方面,学校含有社会的意...
简述
生活教育理论
【陶行知生活教育理论体系】
答:
陶行知生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成的完整的教育理论体系
,表现为一个目的、三大原理,七条原则,七项措施。 (一)生活教育的目的是什么? 生活教育是“为生活而教育”,“为生活的提高、进步而教育”,“为生活的向前向上的需要而教育”,为“大众为生活解放而办的教育”;是“教民造...
生活教育理论
要点
答:
陶行知的生活教育理论主要包括三大核心理念:"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一"
。首先,"生活即教育"
强调了生活的教育价值和实际作用
。他认为,生活本身就具有教育意义,教育不能脱离生活,而是应紧密相连,服务于生活改造的实践,以解决传统教育脱离实际的缺陷。其次,"社会即学校"的提出旨在改革...
陶行知
生活教育
学
理论
的主要内容
答:
3、教学做合一
教学做合一是生活教育理论的教学论。教学做合一用陶行知的话说,即是生活现象之说明,即教育现象之说明,教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。他用种田为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教。在陶行知看来,教学做合一是生活法,也是教育...
论述陶行知
生活教育理论
的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。_百度...
答:
生活教育的主要内容有:(一)生活即教育
。包括以下含义:生活是教育的源泉;是生活就是教育;是供给人生需要的教育。(二)社会即学校。他认为应把社会生活组织到学校中来,使学生在学校中受到大社会所需要的训练。(三)学做合一。它是以生活为中心,怎样做,就怎样学,怎样学就怎样教。
陶行知的
生活教育理论
思想包括
答:
陶行知
生活教育理论
思想的重要意义 1、强调实践教育:主张将学校教育与社会实践相结合,让学生在实际生活中学习、实践和探索,培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。2、注重个性发展:陶行知强调个性的独立发展,主张教育应该尊重和关注每个学生的个性特点和兴趣爱好,鼓励学生发展自己的潜能和个性,培养独立...
陶行知
生活教育理论
的实质
答:
通过剖析陶行知先生的
生活教育理论
,揭示了生活教育理论在幼儿园主题教育中的有效
运用
。从选择贴近生活的主题、编制探索生活的网络、设计源于生活的内容等三方面阐述了生活教育理论在幼儿园主题教育中是
如何
调动幼儿参与活动的积极性、主动性、有效性,从而优化教育教学的效果。主题教育生活教育幼儿在陶行知丰富...
陶行知
生活教育
学说的三大原理
答:
2、“社会即学校”。是生活教育理论的场所论。认定社会本身就是一所大学校,主张教育要依靠社会的力量,应济社会的需要。3、“
教学做合一
”。是生活教育理论的方法论。认定在生活中教法、学法、做法是不可分割的。 主张事情是怎样做的,学生就应该怎样学;学生是怎样学的,教师就应该怎样教。陶行知生活...
陶行知的
生活教育理论
有哪些启示?
答:
2、教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。
生活教育理论
是陶行知一生教育实践的结晶,是在批判吸收中外教育理论的基础上提出来的理论体系,是其教育思想一以贯之的核心。“从定义上说,生活教育是给生活以教育,
用生活
来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育...
谈谈你对陶行知的
生活教育理论
的认识
答:
【答案】:“
生活即教育
”是陶行知生活教育的理论的核心。对此陶行知有过很多论述,其内涵十分丰富。
首先,生活含有教育的意义
。陶行知说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此,我们可以说:‘生活即教育’。”为什么生活具有教育的作用?陶行知认为是生活中的...
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