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如何利用感知觉规律组织教学
如何运用感知觉规律
进行
组织教学
?
答:
1、运用被感知的强度律 作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知
。因此,教师在讲课时,
声音要洪亮,语速要适中,板书要清晰
,要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时,也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。2、运用对象与背景差...
如何利用感知规律组织
直观
教学
答:
1、运用被感知的强度律作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度,才能被我们清晰地感知
;2、运用对象与背景差别的感知觉规律当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时,知觉的对象容易被感知;3、运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知...
感知觉规律
在教育
教学
中的应用
答:
【在教学中利用感知觉的规律】1.
正确利用无意注意的规律组织教学:在教学中,教师应确保需要学生注意的对象和活动具有无意注意的特性
。讲授内容应既易于理解又包含新信息,以激发学生的兴趣并维持他们对学业的关注。使用具体生动的教学方法,如直观教具、生动的语言、适当的语调和表情,可以帮助学生克服学习...
如何
在
教学
中
运用感知觉
的
规律
以及如何
答:
4、多种方法进行教学:教学实践表明
,如果单纯运用某种感觉器官,会降低感知的效果,如果
利用多种感觉器官共同参与,协同活动
,就能提高感知效果。因此在教学中,教师要善于调动学生的多种感觉器官,同时作用于感知对象,以提高教学效果,也就是我们通常所说的眼到、手到、口到、心到等要求,这样运用多种感...
幼儿教师
如何
根据幼儿感觉和
知觉
发展的
规律组织
教育
教学
活动?
答:
据此,
教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等,使幼儿获得清晰的知觉,了解刺激物本身各部分的组合
。专家点拨考生在回答此题时,要依据幼儿的年龄特点、身心发展规律选择适当的感知觉规律进行阐述,首先回答相关规律,然后回答如何在幼儿教育中使用这一规律,这样的论述才会比较完整。
感知规律
在
教学
中的应用
答:
感知规律
在
教学
中的
运用
:一、遵循
感知觉规律
,提高学生的感知效果 1. 强度律:被感知的事物必须达到一定的强度,才能清晰地感知。教学中,要求讲述的音量不要过低,板书字迹、图片内容不要太小,以保持一定的强度,使学生看得清,听得见。2. 差异律:对象和背景在颜色、形态和强度等方面的差别越大,...
感知规律
在
教学
中的应用
答:
感知规律
在
教学
中的
运用
一、遵循
感知觉规律
,提高学生的感知效果1.强度律.被感知的事物必须达到一定的强度,才能感知得清晰,如果感知材料过于细小,声音过于微弱,就不容易引起有效的感知,教学中要求讲述的音量不要过低,板书字迹、图片内容不要太小等等,就是为了保持一定的强度,使学生看得清,听得见,比如:有的教师板书...
如何
遵循
感知规律
,促进直观
教学
答:
利用感知规律
,沃恩可以提高教学效率,启迪学生思维:直观教学的形式 要进行直观教学,可以通过多种形式。教师可以提供实物或实物标本,可以演示实验、
组织教学
参观,让学生亲身感受事物的真面目。教师还可以提供模拟实物形象的感性材料,如图片、图表、幻灯片等,有目的地提供典型的感性材料。教师讲课离不开语言...
在教育
教学
中,
如何利用感知觉规律
教育教学
答:
如:教师的音量、板书的大小等 2、活动律:活动变化性↑---易成为
知觉
对象↑ 如:活动教具、电影、电视等 3、组合律:组合的
规律
性↑---易成为知觉对象↑ 如:教师与调的抑扬顿挫,板书的布局等 4、适应:刺激持续时间↑---感受性↓或↑ 如:嗅气味的时间的长短 ...
感觉知觉规律
在
教学
上有什么用
答:
在
教学
中
如何利用感知觉
的
规律
(一)凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意。这是引起学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时,教师应注意运用具体生动的教学方法,如充分利用直观教具,语言要生动形象...
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