44问答网
所有问题
当前搜索:
字理识字教学反思
《贝的故事》
教学反思
答:
《贝的故事》
教学反思
1 作为一名低年级的语文教师,我一直在探索如何让汉字学习变得生动有趣,以吸引学生的好动注意力。在教授《贝的故事》这一课时,我深入研究了教材,精心设计了教学活动,并在学校领导和同事的帮助下,上了一堂充满活力的
识字
课。学生对于这种结合字源
字理
的教学方式表现出极大的兴趣...
一年级语文
教学反思
答:
一年级语文
教学反思
1 本次公开课活动我准备的是一节
识字
课,课题是《袋鼠妈妈》。活动结束后,我对本次活动的教学过程进行了以下反思和整理。 一、选材 之所以选择《袋鼠妈妈》这首儿歌,是因为这首儿歌充满童趣,而且儿歌句子整齐、压韵,还是关于小动物的所以我相信孩子们会很喜欢这首儿歌。 二、导入部分 兴趣是激...
二年级语文下册《贝的故事》
教学反思
答:
在以后的教学中,我会积极向优秀的老师学习,多听他们的课,取长补短,不断改进自己的教学,“百尺竿头更进一步”,争取使自己的课堂教学水平能有大的提高。二年级语文下册《贝的故事》
教学反思
2 作为低年级的语文教师,我们每天都要上的就是
识字
课,由于低年级学生好动注意力不集中的特点,我的识...
一年级下册语文《树和喜鹊》
教学反思
答:
一年级下册语文《树和喜鹊》
教学反思
1 统编教材第三单元的主题是分享、快乐,《树和喜鹊》是本单元的第二课,是著名儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显,却蕴含着深意——有了邻居和朋友,大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点,采用了重复的表达方式。依据课标,
识字
、学词、...
统编教材一年级下册语文巜操场上》
教学反思
?
答:
我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计,课堂课中运用了看图识字 、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、
字理识字
等多种识字方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高
识字教学
效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量,实现了教师轻松教,学生趣味学的目的。从课内延伸,将识字融入于生活...
S版二年级语文上册《我真希望》教案及
教学反思
答:
也根据
字理识字教学
了两个生字。但由于没有经过试教,很多问题可能出现,内容也许多了一些,上课有些赶,希望老师们提出宝贵的意见。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 为你推荐: 特别推荐 泳池尿素超标,有什么害处? 有哪些揭露讽刺韩国财阀的电影? 长期疲劳对身体有哪些影响? 「退休」后的...
怎样点评一节语文课
答:
《语文课程标准》提出语文教学三个维度,其一就是“知识与能力”。 所以,语文课应扎扎实实地进行“双基”(基础知识:字、词、句、段、篇;基本技能:听、说、读、写、书)训练,引导学生切实掌握语文基础知识,提高语文基本技能。 1.
识字教学
应重视
字理识字
。 所谓字理就是汉字的构字原理。 识字教学应重视分析汉字的...
识字
教案
答:
天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。 (2)
字理识字
。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。 地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。 (2)“...
一年级语文下册语文《树和喜鹊》
教学反思
答:
为了能切身感受到树和喜鹊的孤单,我又让学生联系生活实际,谈孤单的感受,这一点反而成为画蛇添足之笔,使得这一部分
教学
不清晰,臃肿而拖沓。 2.学习第二部分时,我抓住了关键词“邻居”,在学习这个词的时候,也是通过联系前文的方法,但实践证明,效果并不理想。
字理识字
,学习“居”的时候,就可以学习“邻居”。“...
部编版一年级上册《天地人》
教学
设计
答:
教学反思
本节课设计重点体现“三务实”,即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字,在快乐活动中识字。1.多种方法识记,提高识字效率。
识字教学
是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生字的方法。在汇报...
1
2
3
4
涓嬩竴椤
其他人还搜
学前班识字教学反思20篇简短
识字教学教学反思简短
识字写字课教学反思
右脑识字的教学反思
集中识字教学反思
汉字故事识字教学总结与反思
识字教学反思范文大全简短
快乐识字反思
识字活动反思大班