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学科实践活动课程的探索
如何有效开展小学低年级数学综合
实践活动课的
研究
答:
数学综合
实践活动课程
内容的开发.主要有以下两个基本途径:一是对现行小学数学教材中的“实践与综合应用”内容进行反思,了解其设计目的,挖掘学生在日常活动中及学习过程中能够体现相类似内容的素材.进行开发和利用;二是研究不同年龄段学生的情况,以了解他们已经具备或尚需具备哪些数学知识、技能和素质,并鉴别和利用校外“...
跨
学科实践活动的
实施途径有哪些?
答:
一、教育政策引导:教育部门可以出台政策文件,明确跨
学科实践活动的
重要性和必要性,并鼓励学校和教师积极开展相关活动。建立跨学科实践活动的评估体系,通过对学生参与活动的评估,激励学校和教师更加注重跨学科实践教育。二、课程设置与融合:学校可以设计跨
学科课程
,将不同学科的知识和技能有机结合,使学生...
如何开展综合
实践活动
答:
针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生
探索
和创新,而不是将学生的研究引向结论,往往很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观经验和已有经验,强加给学生,这是我们教师在活动过程中最要注意的一点。七、整合其它
学科
资源,拓展教材内容。综合
实践活动课程
是综合性很强的课程,在农村课程资源相对缺少...
综合
实践课活动
方案
答:
综合
实践课活动
方案1 一、指导思想: 通过
实践活动
,让学生从课堂走向社会,从课本走向实践,在活动中逐步养成具有基本的生活,劳动能力,观赏和辨别的能力,同学之间互相间的交往、协作能力,逐步的观察分析,采访、调查等能力,以及能初步掌握对小课题的研究、
探索
、实验的方法,把在各科中学到的技能,在实践中能综合运用,同...
教育理论
课程
开展
实践
性教学
探索
答:
教育理论
课程
开展
实践
性教学
探索
论文关键词:高校;教育理论课程;实践性教学 论文摘要:改变高校教育理论课程教学与实践相脱节的有效方式是开展实践性教学,教育理论课程开展实践性教学是一个系统的工程,需要教师、学生、学校等多方面的配合,才能真正实现。 一、引言 我国受传统教育的影响,教学长期以来重理论知识、轻实践。
如何开展小学科学
实践活动
,培养学生科学素养
答:
我们现在所用的各科教材只是为学生提供一个范例,还有大量的知识需在课外得到补充,因此,我们要在综合
实践活动课
中延伸学科知识,使之与
学科课程
交相辉映,相得益彰。设置之前可以采取问卷调查、座谈会、走访等方式进行论证,以确定设计项目的合理性、科学性、趣味性。比如:学生科学教材中学习动物和植物的相关知识,而实际...
数学
学科
中如何开展综合
实践活动
答:
所以积极开展有关的实践与研究对于数学新
课程实践的
顺利进行具有非常重大的意义。如何有效的上好数学综合
实践活动课
是进行这项实践研究的前提,通过对这一课题的研究我认为应该注意以下几个问题: 一、根据学生年龄的特点,设计数学综合实践活动。学生由于年龄差别,在智力结构、身心发展等方面都存在着差异,教师在设计数学...
学科
核心素养教学转化理论与
实践探索
答:
1、就
课程
内容而言,基于课程意识、
学科
本质的教学一一(1)整体化策略 ;(2)情境化策略;(3)深度化策略。 2、就教学主体而言,基于学生学习的教学一一(1)
活动
化策略:项目学习、做中学;(2)自主化策略。 3、教学方向,基于立德树人的教学一一意义化策略。 三、学科核心素养教学转化三大中观策略 1、实施课堂教学综合改...
跨
学科实践活动的
实施途径有哪些
答:
跨
学科实践活动的
实施途径有哪些如下:1、自主性原则。综合
实践活动课程
应以学生为中心,强调学生的主动
探索
、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者,教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。2、开放性原则。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境,让学生享有充分的心理安全,在时间的...
探索课程
具体讲什么
答:
探索
性主题
课程
,即Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL),是指引导学生在
学科
领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点,通过质疑、发现问题;调查研究、分析研讨,解决问题;表达与交流等探究学习
活动
,获得知识,掌握方法。探究性学习,即Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL),是新课程倡导的...
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