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对待幼儿的口吃
对待
3岁前
幼儿的
“
口吃
”现象,()。
答:
【答案】:A
幼儿
3岁前发生
的口吃
多属于表达与词汇量之间的矛盾,也就是说孩子心里想得明白,但是由于掌握的词汇量不够,当急于表达自己的想法时却又不知该怎样去说,所以就发生了“口吃”现象。这是孩子语言发展的中间过程,不需要过度紧张。随着孩子年龄的增长,掌握的词汇量越来越多,“口吃”的现象也会...
班级中有个
幼儿口吃
,班里的小朋友都嘲笑他,作为老师,你怎么和其他幼儿说...
答:
2. 告诉同学
口吃
是一种语言障碍,就像其他残疾一样需要尊重。通过启发同学理解和同情,来帮助他们更好地支持受口吃困扰的同学。3. 鼓励同学和口吃的同学交朋友,帮助他们深入了解彼此,从而建立真正的友谊和尊重。4. 通过角色扮演和游戏等互动方式来帮助同学学习如何与口吃的同学交流,这些互动可以帮助他们更...
教师
对待口吃幼儿的
正确做法是
答:
教师
对待口吃幼儿的
正确做法有正确示范法、唱歌朗读法、缓慢对话法等。1、正确示范法 老师用一种和蔼温柔的表情和态度,从容不迫地说出一句话,让幼儿跟着学一遍。幼儿开始如果讲不好,切忌急躁,应耐心引导。幼儿稍有进步,马上赞扬鼓励:“对,就这样慢慢讲,你看,比昨天又进步了。”老师讲话要轻柔,...
班级中有个
幼儿口吃
,班里的小朋友都嘲笑他,作为老师,你怎么办?_百度知 ...
答:
首先,教师要表示
对幼儿的
尊重,幼儿说
口吃
,教师应该正确对待,但同时教师也要培养幼儿多说话。教师要在生活和教学中开展相关活动培养幼儿的同情心,以及助人为乐的精神,学会欣赏别人的优点,而不是讽刺嘲笑他人。其次,教师要引导其他幼儿认识到口吃的原因,不应该歧视它,要学会鼓励。再者,教师要鼓励其...
矫正
幼儿口吃的
重要原则性方法是( )。
答:
是一种习惯性的语言缺陷,通称
结巴
。它牵涉到了遗传基因、神经生理发育、心理压力和语言行为等诸多方面的,非常复杂的语言失调症。精神因素是引起
口吃
的主要原因。①解除说话时的紧张情绪,并注意消除不良刺激。②加强说话训练。③说话前不要乱想,不要给自己心理暗示,语速适当放缓,使表达自然。
幼儿
出现反常行为如
口吃
掰手指打小朋友,老师应怎样处理?
答:
幼儿出现反常行为,如口吃、掰手指、打小朋友,老师应怎样处理:1.
幼儿口吃的
问题,首先要跟家长沟通,问问是不是家里人或常去家中做客的朋友中有口吃的人,孩子跟着模仿口吃。其次,观察幼儿跟其他小朋友沟通是否困难,耐心地引导他说话时放慢语速,想好了再慢慢说出来。再次,家园合力,平时多带幼儿背诵...
教师
对待口吃幼儿的
正确做法是
答:
老师
对待口吃的幼儿
主要就是采取关心爱护,心里疏导的方法,再给宝宝语言沟通过程中,让宝宝讲话慢一些,不要采取训斥或者是打骂,采取慢慢引导的方法,或者是采取打击啪的方法,多给孩子一些鼓励,让孩子多唱唱歌,进行一些心理的疏导,慢慢就会好的
儿童口吃
特定的病因未知,但许多因素共同作用。当一个孩子...
幼儿
园小朋友
口吃
老师怎么做
答:
2. 不要插嘴孩子的谈话。在大人看来这种行为是一种“无理”的表现,但是孩子们却只是单纯地认为,我知道对方想说什么,所以我要帮他把这件事情做完。显然这种爱帮忙的插嘴行为,
对
本身就有
口吃
表现的孩子来说,会产生更大的压力。所以当我们发现家里的其他宝宝,或者
幼儿
园的小朋友有这种插嘴行为的时候...
假如你是一名幼儿教师,如何
看待幼儿
“
口吃
”现象?
答:
这是一种非常正常的现象,几乎每个孩子都会经历到的。
面对
这类型的孩子,跟他聊天的时候,注意要让他慢慢讲话,不要着急,然后老师在讲话的时候一定要注意自己语言组织的示范性,让
幼儿
可以学习。然后还要帮助其它幼儿纠正这种
口吃
,以免幼儿之间相互模仿。
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