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将相和教学设计精彩导入
六年级《
将相和
》
教学设计
答:
四、
教学
过程 一、
导入
1、(板书:和)和,一个简单的汉字,不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧,更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。(课件①:奥运会开幕式“和”字部分的
精彩
镜头) 两千多年前,孔子曾沿黄河奔波,把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子:立身处世要“克...
将相和教学设计
答:
一、
设计
情境,
导入
新课: 同学们,在上课之前,老师先给你们看一幅图片(出示图片),图片上的那两个人是谁?他们之间发生了什么故事呢?这就是我们在新课文《
将相和
》的学习中所要探讨的问题。下面大家打开课本第91页,第18课——《将相和》。 1、出示课题《将相和》。老师上节课已经叫大家预习了,现在老师问你们:这里...
《
将相和
》
教学设计
答:
1、激趣
导入
,板书课题。课前同学们齐唱《黄河颂》。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声,我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天,我们要学的新课《
将相和
》,就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。 2、简介背景、揭示课题。 (1)“将相和”这个故事发生在战国末期,当时有齐、楚、燕、韩、赵、...
将相和教学设计
答:
【
设计
意图】通过言语细节、与蔺相如的对比、前后行为的变化体会廉颇勇于改过、顾全大局的人物形象。 (四)小结 通过这一课的学习,我们既掌握了快速阅读的方法,也学会通过理解人物的言行,对人物有了更深刻的理解,理解了人物特点,我们也就真正明白了为什么能
将相和
。 六、板书设计 将相和 蔺相如廉颇 机智勇敢勇于改过...
《
将相和
》第二课时
教学设计
答:
一、
导入
:谈话导出“不和” (一)教师事先写好板书。 (二)导入: (指板书)同学们,今天我们继续学习第18课《
将相和
》,请齐读课题(生读“将相和”)。 1.通过上节课的学习,知道了“将相和”中的“将”指的是(生齐说“廉颇”),“相”指的是(生齐说“蔺相如”),“和”的意思是(和好,团结)。 (学生边说...
将相和教学设计
答:
教学
课时: 两课时 教学过程:第一课时 一、故事
导入
,预习检测 1.讲述和氏璧的来历 相传在春秋时期的楚国,有个叫卞和的人,在楚山中拾到一块璞玉,把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定,鉴定的专家说是石头。厉王大怒,认为卞和在欺骗、戏弄自己,就以欺君之罪,砍掉了卞和的`左脚。不久...
《
将相和
》
教学设计
答:
【
教学
过程】一、复习旧知,提出问题 1、通过上节课的学习,我们知道了《
将相和
》这篇课文主要讲了三个小故事,(学生齐读板书)我们还学习了第三个故事,明白了蔺相如是一个顾全大局,胸怀宽广的人,所以负荆请罪的结果是──将相和好了,既然有和,说明他们曾经不和,为什么不和呢?(指名读第16自然...
《
将相和
》
教学设计
(第二课时)
答:
教学
过程: 一、复习
导入
同学们,上节课我们了解了《
将相和
》这篇课文的大体内容,知道这篇课文主要讲了什么?讲了哪三个小故事? 二、学习“完璧归赵” 过渡:这节课,让我们一起走进这三个小故事,理清事情因果,品味人物的言行,了解人物形象。请同学们快速读读第一个小故事,想想...
《
将相和
》
教学设计
第一课时
答:
教学
过程:一、查阅资料。3分 今天,我们一起来学习13课《
将相和
》,一起把课题念一下。生齐读课题:13、《将相和》这是一个历史故事,对我们大家来说,并不是很熟悉。因此呢,上星期,老师布置大家认认真真地去预习了这一课,同时呢,也可以上网去查寻一些有关将相和的资料。今天,老师先给大家一个...
将相和
课件 好的 急用!!
答:
《
将相和
》
教学设计
第一篇:《将相和》教学设计 教学目标 1.掌握生字词。 2.能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 3.懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 教学难点 准确概括人物特点,理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。 教学...
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