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小学数学教材当中的提问水平
如何培养
小学生
发现问题和提出问题的能力
答:
但面对一个情境,如何引导学生提出数学问题,需要在实践
中
不断地反思,在反思中不断实践,逐步提高自己在这方面的教学能力。 二、实践 数学课堂教学是培养学生
提问
能力的主渠道,新编写的
小学数学教材
已经十分注重学生提出问题能力的培养。我们一线的教师应该及时地掌握新教材对培养学生提出问题能力的一些做法,并不断地结合...
如何提高
小学数学
课堂
提问
有效性
答:
要做到提高课堂提问的有效性,我认为应做到以下几点: 一、提问用语清晰,表达准确 首先,提问用语要贴近学生的语言.学生对教师
的提问
作出解答的过程可以视为获取、加工和运用信息的过程.学生能不能对教师的提问作出有效、积极的思考,前提就是他是否明白这句话的意思.课堂上,教师的语言要尽量少用脱离学生语言...
如何提高
小学数学
课堂
提问
有效性
答:
研究
中
还发现,课堂提问的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上
的提问
时机,课堂提问的有效性将会大大提高。此...
如何培养
小学生数学提问
能力
答:
小学数学
课怎样培养学生
的提问
能力 提问能力使学生在“提问题”的情境
中
,形成提问题的意识和习惯,学会提问题的方法,使“提问题”的过程真正成为培养创新精神和创新能力的重要环节。我认为。只有通过学生自己提出问题,才能形成“心求通而未得,口欲言而未能”的情境,为此,在教学中,必须注意以下几个...
如何提高
小学数学
课堂
提问
的有效性
答:
1、细心分析提问心缘。课堂上每个孩子都是生动的,老师对学生的心理状态、知识
水平
、秉性差异必须有所了解,孩子不同的神情透析着他们不同的心理动机。 2、精心研究提问心策。课堂上不仅需要我们的细心观测,适合调动,还需要一定
的提问
策略。比如如果问题较难,可以请附近的优等生先回答,以优带差,为后进生的回答设置契...
如何有效的提高
小学数学
课堂教学
提问
的效果
答:
通过教学实践,我在有效提高
小学数学
课堂教学提问的效果
水平
方面得到提升。一、对照问题,认识不足,寻找解决问题的方法对照《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》中列举的在小学数学课堂教学里头,教师在
提问中
存在的一些主要问题,我在课堂提问中也有自己的不足:1.问题过于空泛,指向不清晰。2.提问只针对少量学生,多数...
小学数学
课堂教学如何做到调控课堂
提问
答:
通过教学实践,我在有效提高
小学数学
课堂教学提问的效果
水平
方面得到提升。一、对照问题,认识不足,寻找解决问题的方法 对照《小学数学课堂教学提问与反思的教学策略》中列举的在小学数学课堂教学里头,教师在
提问中
存在的一些主要问题,我在课堂提问中也有自己的不足:1.问题过于空泛,指向不清晰。2.提问只...
如何有效的提高
小学数学
课堂教学
提问
的效果
答:
1、提问要科学。《
数学
课程标准》指出:“数学为其他科学提供了语言、思维和方法,是一切重大技术发展的基础。”所以作为一种语言的数学课堂提问,首先必须符合科学性。当然,教师设计
的提问
应该符合科学性。数学教师一定要严格使用通用的规范的数学语言进行教学,不能随意曲解这些语言,更不能生造符号,乱编新名称...
研修日志《怎样提高
小学数学
课堂
提问
的有效性》
答:
2.提问内容要有启发性 启发性是课堂提问的灵魂,缺少启发性
的提问
是蹩脚的提问。因此,教师所设计问题要能够启用学生的思维,引导学生去探索、去发现。提问要能引导学生到思维的“王国”
中
去遨游探索,使他们受到有力的思维训练。要把
教材
知识点与已有知识、经验之间的矛盾当作提问设计的突破口,让学生不但了解是“什么”...
小学数学
课堂
提问
的技巧
答:
小学数学
课堂
提问
的技巧 一、数学课堂提问的现状 1.提问频次太高,内容空乏 目前,一些教师习惯于“满堂问”, 但所提的问题过于空泛,指向不清晰,不关注问题背后的数学知识。有些教师设计的问题量很大,课堂气氛十分活跃,但是多数问题都是简单肤浅的,答案也是固定的。由于学生没有足够的...
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