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小学生空间观念培养的案例研究
如何
培养小学生的空间观念
答:
培养小学生空间观念的
具体
案例
如下:案例:《认识体积和体积单位》教学片断 学生会有这样的经验:把两个大小不一样的东西装入同一个容器中,大的东西会将容器塞的满满的,而小的容器就会留有比较大的空间。在教学体积的概念时,就可以充分地利用了这一经验:师:请同学们把自己的书包(都比较满)塞到...
如何
培养小学生空间观念的
具体
案例
答:
一、激情引入,激发兴趣。 类似包装的问题
学生
在日常生活中经常遇到,所以,我就创设了“包装巧克力”的情境,问题引人:在日常生活中,当我们购买数量较多的同种物品时,往往就会选择已经包装好的组装产品。现在有一个厂家准备进行巧克力的促销活动,“买一送一”,要将2盒巧克力用纸包成一包。想设计...
如何
培养学生的空间观念
课题
研究
方案
答:
空间观念是从现实生活中积累的丰富的几何知识体验出发,从经验活动的过程中逐步建立起来的,发展
学生的
空间观念的途径应当多种多样。通过本课题
的研究
,就是要探索出如何充分利用教材,
培养学生
特别是
小学
六年级
学生空间观念的
有效教学策略,使学生的空间观念初步建立,形象思维得到发展,数学素养得到进一步的提升...
如何
培养小学生空间观念的
具体
案例
答:
一、重视生活经验,
培养空间观念
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:“数学学习中,联系得越紧密,越是记得牢,学得快。”空间感的形成源于
学生的
生活经验,学生的空间知识来自丰富的现实原型,与现实生活关系非常密切。我们要从学生的生活经验出发,引导学生把生活中对图形的感受与空间存在的几何图形建立联系。如...
根据自己的教学
案例
,谈谈是怎样发展
小学生的空间观念的
答:
1.联系生活经验,感知空间观念。数学来源于生活,现实生活中丰富的原型是发展
学生空间观念的
宝贵资源。因此,
培养学生的
空间观念必须紧紧地联系我们日常生活。教学时,教师要充分利用学生的生活经验,从
小学生
熟悉的事物中引入,使学生感到熟悉、自然、有趣,从而激发学生学习数学的兴趣。当学生掌握了一定知识...
数学
案例
怎么写?
答:
数学教学
案例
圆锥的体积一、教学目标: 1.让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法,并能熟练运用公式解决问题。 2.
培养学生的
思维能力和
空间观念
。 3、培养学生的探索、合作精神。 二、教学重点和难点: 掌握圆锥体体积公式的推导。 三、教学过程 : (一)创设情景。 师:怎样计算圆柱的体积?(指名让学...
如何
培养
一年级
小学生
专心听讲、独立思考的能力(
案例
)
答:
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科,如何激起学生学习的乐趣,是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。对于
小学生
来说,更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,采取有效的教学方法,去激发和
培养
...
一个
小学
数学教学中
的案例
分析
答:
(1) 学生在教师引导下,积极主动地经历探索三角形全等的条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。(2) 掌握三角形全等的“边边边”、“边角边”、“角边角”、“角角边”的判定方法,了解三角形的稳定性,能用三角形的全等解决一些实际问题。(3)
培养学生的空间观念
,推理能力,发展有条理地表达能力,积累...
如何进行
小学
数学课堂教学
的案例
分析
答:
(3)
培养学生的空间观念
,推理能力,发展有条理地表达能力,积累数学活动经验。5 教学的重点与难点:重点:三角形全等条件的探索过程是本节课的重点。从设置情景提出问题,到动手操作,交流,直至归纳得出结论,整个过程学生不仅得到了两个三角形全等的条件,更重要得是经历了知识的形成过程,体会了一种...
急求:一份
小学
一年级或二年级数学教学
案例
,1500字左右
答:
对称是一种最基本的图形变换,是学生学习空间与图形的必要基础,了解对称图形,对于帮助学生建立
空间观念
,
培养学生的
空间想象力有着不可忽视的作用。这一节学科整合课的内容是认识轴对称图形,让学生通过观察、探索、动手操作活动了解对称、对称轴等概念,初步感性了解轴对称图形的性质。《数学课程标准》指出:有效的数学学习...
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