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小学英语单元整体教学示范课
课例丨任务驱动的
小学英语单元整体教学
设计
答:
教学
设计策略上,郁佳妮遵循新课标,重新组织教材内容,运用任务驱动法,构建了从一级到三级的任务体系,既涵盖了
单元整体
,又细化到每节课。例如,一级任务整合了听、说、读、写技能,要求团队合作完成;二级任务关注单一技能,通过任务链层层递进;而三级任务则侧重于
课堂
互动和游戏,强调趣味性和参与性。
关于
小学英语单元整体教学
设计
答:
总之,在
小学英语单元整体教学
设计中,要科学地分析每一
单元教学
内容,提取话题;从单元整体出发合理制定层层递进的课时目标;有效设计相应的
课堂教学
活动,兼顾教学内容与教学目标。在完成梯度性目标的过程中,输入大量的语言,帮助学生内化语言知识点,达到有效地输出,让他们形成用英语与他人交流的能力。
如何进行
小学
牛津
英语
主题
单元整体教学
设计
答:
主题
单元整体教学
是以主题为核心,以单元为备课的基本单位系统的设计教学,整体处理
单元教学
内容,落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维学习目标。主题单元整体教学纵向以语言知识为主线,横向则以围绕主题的听说读写能力提高为依据,各课时之间有紧密的逻辑关系,各个课时任务的完成正好构成了一个单...
小学单元整体教学
答:
核心素养视域下的
小学英语单元整体教学
设计将单元设计的起点定位为学生的认知、知识的建构,将教学设计思路从教师讲课的内容转变为学生学习思考的设计。本文以笔者执教的译林版《英语》教材六年级下册Unit 6 An Interesting Country 为例,阐释核心素养视域下的小学英语单元整体教学的实践与思考。 二、核心素养视域下的小学...
什么是
小学英语单元整体教学
设计
答:
“小学
单元整体教学
”就是在通盘考虑《
英语课程
标准》对
小学英语
教学的目标要求,以及教材分析和学情分析的基础上,教师针对一个单元,整体组织教学内容,整体设计教学方法,整体安排教学时间,整体设计单元主题作业。单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一;整合时间资源,使有限的课时产生乘法的效益;...
小学英语
语篇教学如何进行
单元整体教学
答:
单元整体教学
就是依据新课标而提出的新教材观、新学生观和新教学观,这就要求我们更加深入地去研究教材、
课堂
和学生,也要求教师不断提高
课程
的执行能力。二、熟悉教学对象,促进整体发展
小学英语
的教学对象是3~6年级的小学生,由此教师应该考虑到以下三点:(一)年龄特点 每个年龄段的学生都有其独有...
浅谈
小学英语单元整体
设计下的单课有效设计
答:
关键词:
小学英语
;
单元整体
设计;单课有效推进 牛津上海版《英语》教材为building-block体系,内容以单元模块的方式呈现,并建构同一个主题。每册教材的四个模块分别表述不同的主题,每个主题下又以话题为主线,以板块形式安排
教学
活动。基于单元主题实施单元整体设计,强调目标的渐进性和内容的循环性,体现...
大
单元整体教学
答:
一、大观念,注
整体
单元教学
“以人为本”,突出“科学、人文、创造的和谐统一。”以我个人的理解,即强调课之间是相互依存,相互关联、延续性、阶梯性。纵观《新魔法
英语
》Unit 4 How can you help?这一单元的整体设计,分6个课时呈现。从内容板块的划分、单元...
小学英语单元整体教学
目标的设计
答:
浅谈
小学英语单元整体教学
目标的设计小学英语单元整体教学是指在《
英语课程
标准》、教材等指导性教学资源的分析和学情分析的基础上,教师针对一个单元提炼出相对完整的主题,并以这一主题进行单元的教学。教学中,任何形式的教学活动如果缺少了应有的教学目标的指向,再好的教学形式也不能收到理想的教学效果...
走进“大单元” 邂逅“活动观”——读《
单元整体教学
的设计》有感_百度...
答:
前面几个要素设计得是否合适,是否达成预期在教学过程中得以验证。无论任务型教学还是阅读教学,教学过程都是
小学英语课堂
“三段式”教学过程的变式。体现前、中、后三大阶段。在
单元整体教学
的设计中,我们要依据前面几个要素,合情合理地设计并实施不同的教学过程。 教学资源这...
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