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小学语文课标2011版
小学语文
新
课标
答:
语文
课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。二、课程基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语...
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》解读一前言解读
答:
在前言中,对于《
语文课程标准
》的多重功能和奠基作用做了明确的解读:致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程...
《
2011版
义务教育
语文课程标准
》解读二“课程性质”解读
答:
语文
课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。【解读】 ...
2011版小学语文
新
课程标准
的识字的评价
答:
2011版小学语文
新
课程标准
明确指出:关于识字与写字的评价 汉语拼音学习的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。识字的评价,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书查检...
2011版小学语文
新
课程标准
较旧课程标准有哪些利弊?
答:
其中“提取信息”“理解信息”“分析和感悟信息”在各个阶段都有了既“环环相扣”,又“各有侧重”的更细微目标。3、提倡孩子多读书,读好书,读整本书。4、有了后面的“常用字”附表,更有指导意义了。弊:相关的培训跟不上,权威性的解读跟不上,对新
课标
的落实程度相关的标准还不明确。
小学语文
新
课标
中识字写字教学与改版前的有何不同
答:
2011版
新课标与老课标对比,在识字、写字教学方面有以下变化:一、会写字数量要求减少新课标规定,中小学生在义务教育阶段的九年里,要认识3500个左右常用汉字。不过,和老版
语文课程标准
相比,新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。在老...
义务教育
语文课程标准
(
2011
年版)有哪些新增内容?
答:
2011
年版(修订版)的义务教育
语文课程标准
与2001年版(实验版)的相比,除了次序变换(如实施建议部分将教学建议前置、教材编写建议后置)、条款缩减(如第三学段阅读要求由原来的11项缩减为8项等)、厚度增加(由原来的29页增为80页)以外,在条文上大致有以下23点不同: 前言部分 ⑴实验
版课标
是从现代社会对公民素养的四...
论述
2011
年
小学语文课程标准
的新变化表现在哪些方面
答:
下面结合教学实例,谈一谈我在教学过程对
课标
的落实 如:新课标在朗读方面的落实 (一)制定朗读训练循序渐进、逐步深入的课堂教学程序 我们在指导学生朗读课文时,应使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起,入情入境,使学生朗读真正做到流畅自如,感情丰富。因此,在朗读训练中决不可急于求成,...
语文
义教
课标
解读
答:
小学
部分介绍了课程标准修改内容解读和内容解读;初中部分介绍了《标准(
2011
年版)》课程的基本理念、课程目标、课程实施建议的解读和对语文课程评价建议及其设计思路、实施的解读。《义务教育
语文课程标准
(2011年版)解读》由湖北教育出版社出版。一、强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性...
义务教育
语文课程标准 2011
年版修订过程中关注了那几个问题
答:
这个问题“
语文课程标准
”修订组关注到了,在
2011版语文课标
中有关“识字、写字”的目标中,做了比较明显的调整与修订,在加强写字教学方面提出了一些新的举措:1.从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”,强调书写的规范和质量。(“实验稿”主要在第一学段提出这样的要求,...
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