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康德认为教育本质为道德
最早在大学里讲授
教育
学的学者是
答:
1.教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制,“人是唯一需要教育的动物”,
康德认为自由是道德教育的最高目的
,必要的“管束”和“训导”是实现自由的必要保证。2.教育万能论:康德认为,人只有通过教育才能成为人,人完全是教育的产物。3.康德在《论教育》中把全部教育分为体育、管束、训育和道德...
康德
谈
教育
答:
康德认为
:我们的理智是自主的,因为他的根本的理论原则不是要与外在现实相匹敌的企图,而是理智为他自身从而也为经验世界规定的法则。
道德
律也是理智为它自身规定的法则。只有当这一个行为纯粹
是
为了它自身的缘故,这个行为才是在道德上有价值的。道德律的主要事实是它是无条件的义务。道德对我们有强制作...
康德
谈人性与
道德
目录
答:
一、善良的意志
康德强调,善良意志是人的内在本质,是道德行为的起点,它不依赖于外在的动机或结果,而是出于对道德法则的尊重。二、道德的修养与训练 他提倡通过教育和实践来提升道德素质,认为道德并非天生,而是通过不断的学习和磨砺得以塑造。三、道德与良心 康德认为,道德是个人内心的道德律...
如何理解
康德
的
教育
思想?
答:
(一)重视教育的目的以及价值。在整体上,
康德
接受了卢梭关于教育价值的看法,
认为
人只有通过接受教育才能成其为人:“人完全
是教育
的结果。”人性的崇高和人类的伟大是由于教育造成的。
教育是
养成人的一种活动。因此,康德特别注重儿童的早期教育,这在当时实属卓见。在教育目的上,康德除了主张教育要培养...
康德
在
教育
问题上强调了哪些思想?
答:
康德认为,
道德教育应该注重培养学生的人类尊严和人格自尊,使他们能够在道德决策中遵从道德法则
。总的来说,康德在教育问题上强调了学生的自主性、道德发展和自由意志的培养。他认为,教育应该帮助学生通过自主的思考和理性的判断来实现成长,并通过道德教育培养学生的道德感和责任感。
康德
的
道德
观
答:
康德认为
真正的道德行为是纯粹基于义务而做的行为,而为实现某一个个人功利目的而做事情就不能被认为
是道德
的行为。因此康德认为,一个行为是否符合道德规范并不取决于行为的后果,而是采取该行为的动机。康德还认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而...
康德
的核心哲学思想:康德的哲学思想
答:
康德认为
真正的道德行为是纯粹基于义务而做的行为,而为实现某一个个人功利目的而做事情就不能被认为
是道德
的行为。因此康德认为,一个行为是否符合道德规范并不取决于行为的后果,而是采取该行为的动机。康德还认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而...
新
康德
主义
认为教育
哲学应建立在什么
答:
新
康德
主义
教育
哲学
认为
,教育应该强调理性和信仰的结合,并通过教育帮助学生获得自由。其中,信仰是指以神作为人类智慧的源泉和人类行为的最高准则,理性是指通过思考和推理来获得知识和理解世界的
本质
,自由是指在遵循
道德
和伦理原则的前提下,在社会中进行自我实现和选择的能力。新康德主义(德文:Neu...
康德
在伦理学上的主要贡献是什么
答:
康德认为
善良意志
是道德
的基础,无论行为的结果如何,只要行为出自善良意志,就是有道德价值的。这一观点强调了道德行为的动机和目的的重要性。5、自由与责任 康德认为自由是人的
本质
属性,人们在行使自由的同时也承担着责任。他主张在自由与责任之间找到平衡,以确保个人的自由和社会的公正。6、人类尊严 ...
伊曼努尔·
康德
(Immanuel Kant)的transcendental idealism
答:
康德认为
真正的道德行为是纯粹基於义务而做的行为,而为实现某一个个人功利目的而做事情就不能被认为
是道德
的行为。因此康德认为,一个行为是否符合道德规范并不取决於行为的后果,而是采取该行为的动机。康德还认为,只有当我们遵守道德法则时,我们才是自由的,因为我们遵守的是我们自己制定的道德准则,而...
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