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教学原则发展
教学原则
的
发展
答:
教学原则
的
发展
如下:科学性和思想性(教育性)相统一的原则;理论联系实际原则;直观性原则;启发性原则;循序渐进原则(系统性原则);巩固性原则;因材施教原则;量力性原则(可接受性原则)。教学原则 1、该原则是指教学要以马克思主义为指导,授予学生科学知识,并结合知识教学对学生进行社会主义品德和...
赞可夫的
发展教学
理论五条
原则
答:
赞可夫的
发展教学
理论五条
原则
为:高难度、高速度、重理性原则、理解学习过程、使所有学生都得到一般发展的原则。1、高难度原则:应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容。2、高速度原则:针对教学中“多次、单调地复习旧课,把教学不合理地拖得很慢”提出的。3、重理性原则...
赞可夫的
发展教学
理论五条
原则
答:
赞可夫的
发展教学
理论五条
原则
:高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。(1)高难度原则:这是发展性教学理论中起决定作用的原则。应向学生提供有可能理解、能满足求知欲而又有一定难度的教学或学习内容,同时引导学生通过努力去克服困难加以掌握,只有这...
发展
性
原则
在
教学
中非常重要。教师应如何在物理教学中利用发展性原则...
答:
发展
性
教学原则
根据学生的发展方向激发学生学习的潜力和个性的发展,提升学生的综合素养和持续探索学习的能力。发展性教学原则主张每个教师以发展的眼光去对待每一位中学生。
教学
的
发展
性
原则
指的是什么
答:
1、
教学
内容和方法应根据学生的认知、情感、社交和身体
发展
水平进行选择和设计,以满足学生的学习需求和能力水平。2、教学应设置一定的难度,使学生需要付出努力才能掌握知识和技能,从而促进学生的成长和进步。3、教学应注重激发学生的主动性和参与性,鼓励学生积极思考、探索和解决问题,培养学生的自主学习...
教学
的
发展
性
原则
要求教学内容、方法和进度,既要适合学生已有的发展水平...
答:
教学原则
是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。量力性原则也称为可接受性原则或
发展
性原则,是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,使他们能够接受,但又要有一定的难度,需要他们经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展。
教学原则
的
发展
包括提高语文教学效率吗?
答:
教学原则
的
发展
可以有助于提高语文教学效率,但效率的提升还涉及其他因素的综合考虑。教学原则是指在教学过程中遵循的指导性原则和方法,旨在提高学生的学习效果和教学效率。对于语文教学,一些重要的教学原则包括:1.学生中心:将学生置于教学的核心,关注学生的学习需求和个性差异,因材施教,激发学生的学习...
五条
教学原则
答:
发展
性教学理论的五条
教学原则
是:以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;理论知识起主导作用的原则;使学生理解学习过程的原则;使全班学生包括"差生"都得到发展的原则(克服高难度、高速度对部分学习困难学生的忽视)。教学原则是教学过程中的基本准则,是教师开展有效教学的重要依据。教学原则...
简述“一般
发展
”
教学
的基本
原则
。
答:
【答案】:赞科夫从长期从事“
教学
与
发展
”问题实验研究的过程中,逐渐形成了“一般发展”教学的基本
原则
:第一,以高难度进行教学的原则。这是一条起决定性作用的原则。它决定着教学内容的结构甚至制约其他原则效能的发挥。所谓“难度”,一是指克服障碍,二是指学生的努力。但是,赞科夫也强调,把教学...
赞可夫的
发展教学
理论五条
原则
答:
1、以高难度进行
教学
的
原则
教学要有一定的难度。赞可夫认为:这个概念的涵义之一是指克服障碍,另一个涵义是指学生的努力。教学内容要充分满足学生的求知欲和利用学生的认知的可能性,用稍高于学生原有水平的教学内容来教学生。“只有走在
发展
前面的教学才是最好的教学。”他主张把教学建立在高水平的...
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