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数学课堂提问优秀案例
如何进行
数学课堂
的有效
提问
答:
一、摸清基础,帮学生搭起问题支架 教学中,教师并不是简单地提出问题,所
提问
题要接近学生的年龄特征,接近学生知识与能力基础,能够让学生摸得着、抓得住,先易后难,形成一条问题链,引导学生拾阶而上。1.衔接性。教学片断:“两位数乘两位数”。学生口算:21×3=63,21×30=630。师:我把它们放在一...
如何设计中学
数学课堂提问
答:
(一)通过观看最近教师课堂录像,了解教师
课堂提问
的真实情况,获得有效课堂提问的方法。(二)通过对教师和学生进行问卷调查,并对数据进行分析,以了解教师和学生对有效课堂提问的认识和理解,并提出现在课堂提问需要改进的地方。 (三)通过对专家教师的访谈对教师获得有效课堂提问的原则和技巧。四、研究结果与成效(一)观看
数
...
小学
数学课堂
的
提问
技巧
答:
小学
数学课堂
的
提问
技巧 一、提问要抓住关键 所谓关键,是指教材的重点和难点,在教材的重点处提问,重点就会突出,在教材的难点处提问,难点就容易突破。例如:在三年级初步认识分数教学中,使学生认识几分之一,建立分数的初步概念是教学的重难点,在帮助学生理解简单分数几分之一的具体含义、建立初步...
小学
数学案例
分析题及答案
答:
因为面对这么多的老师听课,我们班的同学一个个都正确地回答了老师的
提问
,展示了我们班的风采,为班级争了光,我为我们班而自豪,感到十分高兴。我之所以遗憾,是因为整堂课我一直认真思考,积极举手,许多问题又不难,但老师没有给我一次机会,我感到很遗憾……”下课后我找到这位同学了解情况:问:小朋友,你知道老师为什么...
如何精心设计小学
数学
的
课堂提问
答:
一、围绕“重点”设计问题 1、通过“模糊点”设计问题。在小学
数学
教学中,常有一些容易与其他内容想混淆的知识,对这些模糊点必须予以澄清。而设计恰当的问题进行
提问
,就是解决这一问题的一个重要手段。如教学“求最大公因数和最小公倍数”时,我设计了这样一个问题“列表比较一下求两个数的最大...
小学
数学课堂提问
的有效方法
答:
小学
数学课堂提问
的有效方法 篇1 一、问题的提出,要有明确性 提问时为了引导学生积极思维,提的问题只有明确具体,才能为学生指明思维的方向。否则,会使学生产生误导,反而达不到提问的预设效果。如教学《乘法的初步认识》时,教师出示一个十分漂亮的Flash课件的情景图。学生观察画面后教师提问:“看了这幅图,你有什么...
如何提高初中
数学课堂提问
有效性
答:
一、选择恰当的时机提问,大力提高
课堂提问
的有效性。1、在一节课的课题引入处提问 ,引入新问题情境,造成学生渴望追求新知识的心理状态,产生一种探索新知识的强烈愿望。
案例
1:比如在讲“乘方运算”时,教师可以由一张厚度仅0.01毫米的薄纸把它进行对折,教师提问:“如果对折三十二次后,将有多厚?...
小学
数学
教师
课堂提问
的艺术
答:
小学
数学
教师
课堂提问
的艺术 一、提问要有目的性 要研究教材,按照教材编排的目的,有针对地设计问题。盲目的问题不仅无助于教学,只能是浪费时间。因此,要根据课堂教学的需要,设计一些目标明确的问题。这样,就能使提问恰到好处,为教学穿针引线,产生直接的效果。如教学“三角形面积的计算&rdquo...
初中
数学课堂
有效
提问案例
[初中数学有效课堂初探]
答:
动手实践不仅可提升学生探究数学奥秘的欲望,也可发展学生的摆、想、说等综合素质。三、转变课堂模式使学生主动学 新课改的核心理念是“以人为本”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这就要求我们必须打破
数学课堂
固有的“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师演示,学生看;教师出题,学生做;教师...
小学
数学课
教学
案例
答:
《乘法的初步认识》
案例
分析 一、案例描述 1、创设情境,激趣引入 (1)谈活:你们喜欢摆图吗?你最喜欢摆什么?(学生争先恐后地回答)生1:我最喜欢摆房子。生2:我最喜欢摆汽车。……2、动手操作,自主探究 (1)动手操作 ①在规定的时间内,摆出相同的图形,看谁摆得多又快。②说一说,你...
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