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数学课程的学段目标
数学课程的目标
有哪些?
答:
新版课标《小学数学课程标准(修订稿)》(就是常说的2011版)中,将
数学课程的
总体目标与分
学段目标
按四个维度表述,也就是你所说的“四维目标”,即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。1、知识与技能 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本...
新课标的四维
目标
是什么意思
答:
一.新课标中将
数学课程的
总体目标与分
学段目标
按四个维度表述,也就是所说的四维目标,即知识技能、数学思考、问题解决和情感态度;二.新课标四维目标的内容:1、知识与技能:掌握数与代数的基础知识,经历图形的抽象、分类和质探讨,掌握图形与几何的基础知识,在实际问题中收集和处理数据,并掌握统计与...
义务教育阶段的
数学课程目标
是什么?
答:
“四基”: 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 。“四能”: 发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力。《义务教育
数学课程
标准(2011年版)》的
课程目标
从"双基"到"四基"、从"两能"到"四能",在原有"双基"基础上增加了"基本思想"和"基本活动经验",在原有"两能"基础上增...
小学
数学课程
总目标和
学段目标
分别从( )方面加以阐述。 ①知识技能②数...
答:
【答案】:D 《课程标准》统筹考虑小学阶段的
数学课程
内容,课程总目标和
学段
总目标都是从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述的。
数学课程
中,各大领域的教学
目标
是什么?
答:
数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域在教学设计中的教学
目标
定位各有侧重,但也有一些共同点。相同点:1. 都需要学生掌握基本概念、基本操作和基本技能,这是
数学
学科的基础。2. 都需要学生进行具体实践、观察和探究,培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力和问题解决能力。不同点:1. ...
一起学课标(5)——总目标和
学段目标
答:
为体现义务教育
数学课程的
整体性与发展性,根据学生数学学习的心理特征和认知规律,将九年的学习时间划分为四个
学段
。其中,“六三”学制1~2年级为第一学段,3~4年级为第二学段,5~6年级为第三学段,7~9年级为第四学段。根据“六三”学制四个学段学生发展的特征,描述总
目标
在各学段的表现和要求,将...
比较小学
数学课程
第一
学段目标
和第二学段目标的区别与联系
答:
数学
思考:1、能够理解身边有关数字的信息,会用数(合适的量纲)描述现实生活中的简单现象。发展数感。2、再讨论简单物体性质的过程中,发展空间观念。3、在教师的指导下,能对简单的调查数据归类。
学段目标
之第二学段(4-6年级)。知识技能:1、体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数、百分数的...
新课程标准将义务教育阶段的
数学课程目标
分为()
答:
【答案】:B B[解析]义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和
学段目标
,总体目标是义务教育阶段
数学课程的
终极目标,而学段目标则是总体目标的细化和学段化。
小学
数学课程
标准里的总
目标
和
学段
目前分别是什么?
答:
分
目标
:知识技能:经历数与代数的抽象、运算与建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能。经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握图形与几何的基础知识和基本技能。
数学
思考:建立数感、符号意识和空间观念,初步形成运算能力,发展形象思维与抽象思维。体会统计方法的意义,发展数据...
小学
数学
阶段
课程目标
是怎样描述的
答:
一、总体
目标
通过义务教育阶段的数学学习,学生能够 ● 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能;●初步学会运用
数学的
思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识;●体会...
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