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数形思想在小学数学教学中渗透
怎样
在小学数学教学中
有效
渗透数形
结合
思想
方法
答:
1 以形促思,在数的认识
教学中
,
渗透数形
结合
思想
方法,帮助学生很好地建立数感数感是一种主动、自觉或自动化的理解数和运用数的态度和意识,是对
数学
对象、材料直接迅速、正确敏感的感受能力。《数学课程标准》指出:“数感主要表现在理解数的意义;能用多种方法表示数。”例如教学《10 的认识》时,我请小朋友们认真...
数形
结合
思想在小学数学中
的应用
答:
数形
结合
思想在小学数学中
的应用如下:(一)运用到复杂小学应用题解题之中 “鸡兔同笼”相关问题,教师可以有意识让学生用画图法进行解题,比如:用○表示头,用_表示脚,然后再根据题目先画头,并在每个头下画出相应的脚,然后再数一数,就可能得到正确答案了。(二)运用到基础数学概念
教学
之中 ...
数形
结合
思想在小学数学中
的应用
答:
1、
数形
结合
思想在
“数与代数”知识领域中的
渗透
:数与代数是义务教育阶段数学课程的重要知识内容。而小学阶段是以数的运算为主,所以计算教学是
小学数学教学中
重要的组成部分。新的计算教学理念要求学生不仅会用笔算、口算等进行正确的计算。2、数形结合思想在“图形与几何”知识领域中的渗透:
在小学
中高...
如何
在小学数学教学中渗透数形
结合
思想
答:
把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题,就是
数形
结合
思想
。数形结合是
小学
高年级学生解决
数学
问题的有效方法,数形结合思想对学生数学学习尤为重要。数形结合的可行方法:需要教师采用直观
教学
,将数学内容以生动的图形或动画形式展现给学生,激发学生的学习兴趣;将复杂的数量关系,借助图形使之直观化...
数形
结合
思想在小学数学中
的应用
答:
因发展特点,“
数形
结合
思想
”
在小学
阶段的
数学教学中
应该是应用最为广泛的。从最初刚入学一年级时的“
数数
”到六年级时的“比例知识”,每一个阶段都有一些抽象的问题需要借助“数形结合思想”去化解。如在教学《100以内数的加减法》时,“小棒”成为了教师的教具,学生的学具,几乎每一个知识点都...
如何
在小学数学
课堂
教学中渗透数学思想
方法
答:
在小学数学中
,数学思想方法给出了解决问题的方向,给出了解决问题的策略。这就需要教师挖掘、提炼隐含于教材的思想方法,纳入到
教学
目标。有目的、有计划、有步骤地精心设计教学过程,有效地
渗透数学思想
方法。下面以
数形
结合为例谈一谈:华罗庚先生说过:数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔裂分家万事休...
小学数学教学中
应
渗透
哪些
数学思想
方法
答:
渗透数形
结合
思想
,把抽象的
数学
概念直观化,帮助学生形成概念 建构主义认为学生学习活动的本质是:学习并非对于教师所授予的知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动建构过程。数学意义所指的“意义”是人们一致公认的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系,是比较抽象的概念。而“数...
结合自己的教学实践谈一谈
数形
结合
思想在小学数学教学中
的
渗透
与...
答:
数形
结合不仅是一种
数学思想
,也是一种很好的教学方法。著名数学家华罗庚先生曾经说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微”。
在教学中
,许多算理学生模棱两可,如能做到数形结合,学生便可透彻地加以理解。如在教学《异分母分数加减法》时,我们利用数形结合使学生体会“通分”的必要性,理解异分母分数...
如何
在小学数学教学中渗透数学思想
方法
答:
对应是人们对两上集合元素之间的联系的一种思想方法。为此
在教学中
,我充分发挥教材优势,结合教学内容逐步
渗透
“对应”的
数学思想
方法。例如《现代
小学数学
》第一册的“多和少”,课本先出示散乱排列的等量的茶杯和茶杯盖图,接着重新排列整理,使每一个茶杯盖与每一个茶杯对应,直观看到“茶杯与茶杯盖...
如何运用
数形
结合完善
小学数学
概念
教学
答:
教学实践证明:
在教学中
运用数形结合,把抽象的数学概念直观化,找到了概念的本质特征,激发了学生学习数学的兴趣,增强了学生的求新、求异意识。二、
渗透数形
结合
思想
,使计算中的算式形象化,帮助学生在理解算理
小学数学
内容中,有相当部分的内容是计算问题,计算教学要引导学生理解算理。算理就是计算方法...
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