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文学欣赏的创造性
为什么说
文学欣赏
是一种
创造性
的思维活动
答:
金庸先生小说塑造了一个黄蓉,银幕上众多女星塑造了各有千秋、风情万种的不同形象的黄蓉,楼主说,
文学欣赏
难道不是千人千思,千人千悟,这还不是一种高级的创造性思维活动吗?
文学欣赏的
特点是什么?
答:
文学欣赏
离不开形象,但也不是简单的复映现象,再现形象,而是在作品形象系统的基础上,通过欣赏者的想象、联想,通过欣赏者的感受、理解,重新
创造
形象。在艺术欣赏中,读者要为情所感,就得依靠形象所给予的具体生动的感受,以及随之而来的想象、联想等思维活动。特别是作为语言艺术的文学,由于其形象的间接性,读者对它的欣...
怎样开展幼儿
文学欣赏
活动?
答:
1、作品
欣赏
活动 幼儿
文学
作品欣赏活动时让幼儿充分感知作品,理解作品意境,受到美的熏陶的活动.它包含欣赏活 动,理解体验,交流议论,重复欣赏等环节.欣赏活动包括故事、诗歌、散文等作品的欣赏.2、作品表现活动 幼儿文学作品表现活动一般表现为再现性表现和
创造性
表现两种.再现性表现即生动地再现原作品的内容...
简述
文学欣赏的
基本特征
答:
这种审美再造是以文学形象为 基础和依据
的创造
,是遵照蓝本所许可的创新,因而是再现与创造的统一。
文学欣赏的
主观性使不同欣赏者欣赏同一作品,各自脑海里的意象出现“相异”和“不似 ”之处,使得欣赏者脑海中的意象和作家笔下的形象出现“相异”和“不似”之处。文学欣赏的客观性使得不同欣赏者欣赏...
文学欣赏的
概念,以及文学批评的概念
答:
文学欣赏
和文学鉴赏则主要是中国传统文学理论的研究成果,如以群认为“读者在阅读过程中对作品所产生的这种由外及内的感受与体验、欣赏与鉴别,就称为文学鉴赏 所谓文学批评 是指批评家和文学作品之间的双向建构活动,它建立在对文学作品审美感受性的鉴赏和
创造性
阐释的基础上,以及由此的理论升华 定义来源 在...
上
文学
作品与
欣赏
课心得体会
答:
心得体会:通过学习文学作品欣赏,让我知道文学作品是读者为获得审美享受而进行的一种精神活动。是读者为了满足自己的审美需要,对文学作品所进行的带有
创造性
的感知、想象、体验、理解和评价活动。
文学欣赏
是个体的人对于具体的文学作品的阅读、感受、理解和想象活动。文学欣赏活动是由欣赏对象——文学作品和...
文学欣赏的
概念,以及文学批评的概念
答:
文学欣赏
和文学鉴赏则主要是中国传统文学理论的研究成果,如以群认为“读者在阅读过程中对作品所产生的这种由外及内的感受与体验、欣赏与鉴别,就称为文学鉴赏 所谓文学批评 是指批评家和文学作品之间的双向建构活动,它建立在对文学作品审美感受性的鉴赏和
创造性
阐释的基础上,以及由此的理论升华 定义来源...
文学欣赏
以什么为主要目的
答:
有些人喜欢文学,有些人不喜欢,这是兴趣所致。不要说
文学欣赏
能产生多么积极的影响,什么蕴含高深莫测的道理,对于不想看的人说这些没有用。想
欣赏的
则会和作者产生共鸣,读一本书,就像和一个人说话。好的书,读完后你会觉得作者说的好友道理,差的书读完可能觉得作者再说废话。
文学欣赏
心得体会范文【两篇】
答:
古典诗歌是我国文学艺术殿堂里一朵瑰丽的奇葩。它不但是汉语言文字的典范和精华,而且蕴含着中华民族的精神和品格。 【篇二】
文学欣赏
是读者为获得审美享受而进行的一种精神活动。是读者为了满足自己的审美需要,对文学作品所进行的带有
创造性
的感知、想象、体验、理解和评价活动。文学欣赏是个体的人对于具体的文学作品...
如何培养
文学欣赏
能力?
答:
教师在阅读教学中,培养学生自主学习和探究
创造性
学习的能力尤为重要。在评读品读的具体操作中,可以采用“互读互评”,即“我读他评”或“他读我评”的方式;也可采用“自读自评”的方式,学生在学习小组的合作学习中可以根据自己和学伴的实际情况自由选择评读的方式方法。在“评品”的过程中,学生体会重点词、句的...
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文学欣赏作品
文学欣赏活动
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