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文章《木笛》
人教版五年级上册语文第172页
《木笛》
的课文主要内容和中心思想是什么...
答:
《木笛》
的主要内容:南京招考一名木笛演员,其中一名名叫朱丹的木笛演员最终放弃了演奏,他说:今天是南京大屠杀纪念日,我不能演奏欢快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜,他却拿出木笛演奏着如泣如诉的笛声,最终他感动了主考,被录取了。《木笛》的中心思想:通过一个报考乐团的木笛手宁可失去录取的机会...
木笛文章
以木笛为题有何作用
答:
1、以
木笛
作为全文的线索,贯穿全文;2、突出中心,木笛是一种中国民族乐器,从朱丹吹奏出的笛声中,让读者不仅感受到朱丹出色的音乐才华,更感受到他崇高的民族精神;3、呼应结尾,展现出以木笛为线索的民族精神。
《木笛》
读后感
答:
《木笛》
读后感1 读了《木笛》这篇课文,我的心中涌起了复杂的情绪,有悲凉,也有感动。 文中主要写了朱丹是一名才华横溢的木笛演奏员。当一次重要的考试要求吹奏欢快的乐曲时,他因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日,毅然拒绝演奏,默默地来到了南京大屠杀同胞纪念碑前。在一群手捧红烛静立雪地的孩子面前吹奏起了悲凉的...
散文
《木笛》
读后感
答:
木笛
读后感范文【1】 有一个人叫朱丹,他去参加一个音乐类的比赛,当时大师给他抽中的是一首欢快的曲子,但是朱丹怎么也不吹欢快的曲子,放弃了比赛:因为当天是南京大屠杀!他走到纪念碑前,吹响那悲伤而凄凉的曲子,最后大师走过来紧握他的手,告诉他他被录取了,当时他又高兴又悲伤。读完这篇
文章
...
木笛
文章
以木笛为题,有何作用
答:
文章
以
《木笛》
为题的作用是:1、突出了文章的内容是围绕着木笛发生的。2、并且呼应结尾,表现出了这个由木笛引起的故事的中心思想
读
《木笛》
有感
答:
读
《木笛》
有感 鲁教版每册的语文教材后面会有八篇阅读
文章
,一般都是跟每单元的主题相对应的。《木笛》所对应的是四年级下册第四组主题——勿忘国耻。虽然教了许多年的语文,但我却不曾真正关注过这篇文章。《木笛》讲述的是朱丹去应聘木笛演奏员的故事。经过重重测试,他和另外一名演奏员走到了...
《木笛》文章
的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括
答:
1、
文章
中对“雪”的描写起到了渲染气氛,烘托人物,推动情节的作用。2、文章中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出
木笛
,旨在表现朱丹对民族音乐的挚爱。3、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。4、朱丹是一个既有出色的音乐才华、又有崇高民族...
关于语文书五年级
《木笛》
这篇课文的梗概
答:
有一个乐团,在南京招考演员。主人公朱丹去应聘乐团的
木笛
手,主考官是一位享有盛名的丹麦音乐大师。吹奏木笛的朱丹以优异的成绩通过初试、复试,最终在12月13日进入复试。主考官随手抽出一张卡片,上面要求“任选一首乐曲表现欢乐”。朱丹不想在这一天表演欢乐的乐曲,要求换一组曲目。大师问他为什么,他...
《木笛》
读后感
答:
《木笛》
读后感 读完《木笛》这篇课文,我感受到了朱丹深深的爱国之情。这篇课文讲述了 :有一个人叫朱丹,他去参加一个音乐类的比赛,当时大师给他抽中的是一首欢快的曲子,可朱丹不吹,因为当天是南京大屠杀遇难同胞纪念日。入夜之后,朱丹怀着深深的爱国之情,走到纪念碑前吹起了悲凉凄切的乐曲,他...
五年级语文上册
《木笛》
教学设计
答:
下面是我为大家带来的人教版五年级语文上册
《木笛》
教学设计,欢迎阅读。 一、教学目标 知识与能力: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。 2.理清
文章
脉络,能概括文章的主要内容。 3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句,感悟朱丹的民族精神,激发学生的爱国情怀。
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