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新课标下的语文大情境教学
1.如何设计
语文大情境下的
主题
教学
?怎样落实跨学科项目学习?
答:
可注重多元化的
教学
方法和资源,设计
语文大情境下的
主题教学和落实跨学科项目学习可以参考以下步骤:1、确定主题和情境:确定一个贯穿整个学期或学年的主题,例如“环保”,“健康生活”等,然后针对这个主题确定一个情境,例如“校园环保行动”,“健康饮食”等,这样可以让学生在情境中更好地理解和运用语文...
新课标
对学习
情境
提出了哪些要求呢?
答:
新课标
在“课程理念”中明确提示“增强课程实施
的情境
性和实践性,促进学习方式变革”。要求“从学生
语文
生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲,促进学生自主、合作、探究学习”。可见,创设好的学习情境,不仅对促进学生言语实践、提升言语实践...
2022
语文新课标
中关于
情境
、活动的占比
答:
在2022版
语文新课标
中,“
情境
”也是非常高频出现的一个词。占比较大,50%以上。课标中,与“情境”相关的词有:真实情境、语言情境、学习情境、语言运用情境、语言实践活动情境、交际情境、社会情境、阅读情境等。1.在课程性质中,有这样的表述。语文课程还应该是“引导学生热爱国家通用语言文字,在真实...
新课标下
怎样正确处理小学
语文教学
中的各种关系
答:
新课标下
怎样正确处理小学
语文教学
中的各种关系 情境是一堂课的“小天地”,它是教师用生动形象、亲切感人的语言,或描述意趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物,或演示形象逼真的与教学内容有关的动作画面,并借助一定的媒介创造出来的,教师在教学中创造性地设计好一定
的情境
,让学生戏剧般地进入角色,就能唤起...
《
新课标下语文
怎么教?语文名师来解读》札记
答:
”关于
语文
课程的性质,在表达上略有出入,但整体不变,这是很令人感动的。
新课标
对语文教师职能和职业修养的要求都有了变化,在坚守语文课程性质和语文学习规律的基础上,我们要多反思自己
的教学
,要紧跟新时代的步伐和要求,拥有新理念、新思维、新知识和新视野,在教学观念和教学行为上积极求变,不断...
新课标下的大
单元
教学
答:
大单元
教学
要以祖国语言的特点和学生学习语文的规律出发,以语文核心素养为纲,以学生
的语文
实践为为主线,设计语文学习任务,从而进行大单元教学。 一、以语文核心素养为纲进行大单元教学设计。教师要把整个单元的三维目标进行整合,创造真实的
情境
,帮助学生在深度学习...
如何创设
语文教学
的有效
情境
答:
一、问题的提出 托尔斯泰曾说过:成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
新课标
也开宗明义地指出:学生是语文学习的主人,
语文教学
应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习
情境
。语文学科是一门综合性很强的学科,包罗万象,古今中外,无所不有。如果按传统教学,仅仅依...
新课标下
,
语文教学
应从何处发力
答:
语文教学
要从“知识本位”转向“育人本位”,培养能运用科学方法去学习的人,能用语言做事、能解决实际问题的人。因此,语文教学要由设计教学问题转向设计促使学习真实发生所需要的真实
情境
。 曹公奇:
语文新课标的
“新”,主要表现在:完善了课程目标,凝练了语文学科四大核心素养;优化了课程内容,提出了“六大语文学习任务群...
在
语文教学
过程中如何进行
情境教学
答:
1
情境教学
实施在
语文
课堂的可行性建构主义认为,知识是在教师与学生的帮助下,利用相关学习资源以意义建构的方式获得的。②教学实践证明,教师在不同课堂教学中创设相应
的教学情境
,依据学生的认知心理,就可实现教学效果优化目的。③语文课堂的特点使它具有实施情境教学的可行性。语文课堂教学主体要从生活中索取,事物的时间...
浅谈
语文教学
中的几种
情境
创设法
答:
(一)创设情境,寓乐于境“愉快
教学
”的特色在于生动有趣,把学生的非智力因素充分调动起来,人在特定
的情境
中便会思维活跃。因此,我们可以借助照片、挂图、板画、实物、模型、标本乃至幻灯、录像、创造直观形象,让学生多种感官参与学习。如教《我家住在大海边》时,我根据学生爱听故事、爱看动画片的这一年龄的喜好特点...
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