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最后一课都德教学设计
《
最后一课
》
教案
答:
通过先生的话点明这
最后一课
的含义,普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言,妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民,韩麦尔先生在这种情况下,连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说,都是“最后一课”,这样,“最后一课”本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下,小弗郎...
七年级语文下册《
最后一课
》
教学设计
答:
1、过渡:今天我们就带着这份沉痛走进这“
最后一课
”,先来感受这课堂的气氛。投影:平常日子,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”一切偏安安静静的,跟星期...
《
最后一课
》优秀
教案
第一课时
答:
1、这篇课文题目为《
最后一课
》,为什么说是“最后一课”? 教师备案:11小节说柏林来了命令,阿尔萨斯和洛林只能教德语了 讨论2:在我们一生中要遇到多少个“最后”呀!与同学、朋友最后一次相聚,望亲人最后一眼,这是我第一次也是最后一次为你们上课……“最后”总是伴随着我们每个人的一生,在我们的心里掀起了巨大的...
都德
最后一课教案
的四个部分是什么
答:
法国作家
都德
的《
最后一课
》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱,对祖国的热爱,对民族的热爱。二、、第一个
教学
板块:检查预习1、检查词的音形义2、明确学习目标3、在预习中你学到了哪些新知识呢?4、作者简介:阿尔封斯•都德,(1840--1897),19世纪法国小说家,生于没落的丝绸商人家庭,15岁时由于家庭破产,...
《
最后一课
》小学语文
教学
片断赏析
答:
动作,充分表现出他对祖国的无比热爱,对敌人的无比仇恨。这是小说的高潮部分,也是小说的结局部分。行文至此,嘎然而止,这样安排更耐人寻味,更能突出文章的中心。〖板书
设计
7、
最后一课
(
都德
)神态:惨白 哽住 下课 ──韩麦尔先生 语言:我──我── 爱祖国 恨敌人 动作:使出 靠着 ...
急需《
最后一课
》
都德
和《我爱这土地》艾青的
教案
```
答:
教学
过程 1.教师简介作品的历史背景和作者。这篇小说写于1873年,普法战争于1870年爆发,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一的土地。普鲁士政府为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这些地方,下了一道命令:这两个州的学校,只准教德语,不准再教法语。《
最后一课
》就产生于...
最后一课
的重点(
都德
)
答:
教学
重点 1、心理描写对人物思想感情的作用。 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 教学难点: 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。 第一课时 一、教学过程 1、导入新课 今天,我们将学习法国作家
都德
的爱国主义名篇《
最后一课
》。在这篇文章里,通过一堂课,向我们揭示了一个深刻的主题——...
最后一课
的课题分析 思路
答:
最后一课
【课文解读】 本文是篇外国短篇小说,作者
都德
是法国19世纪后半叶杰出小说家,《最后一课》是作者爱国主义短篇小说的代表作之一。本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中...
都德
最后一课
答:
1870年,普法战争爆发,
都德
应征入伍。1873年,他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》,就是以这次战争为背景的。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。《最后一课》描写普法战争后被割让给普鲁士的阿尔萨斯省一...
都德
最后一课
韩麦尔先生
答:
任“
最后一课
”
教学
的老教师韩麦尔先生,是这篇作品的主要人物。他从事教育工作四十年,当柏林来了一道命令,这里的学校只许教德语,因而他只能上这“最后一堂法语课”时,心情沉痛万分。他穿上了平日轻易不穿的礼服,纪念这最后一课,表现了庄严的民族自尊感。他殷切地希望孩子们“多多用心学习”,痛心地检查了自己过去...
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