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有意识记和无意识记
有意识记和无意识记
的意思
答:
有意识记
也叫随意识记,是指事先有一定识记意图和任务,并经过一定努力,运用一定的方法和策略所进行的识记,有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活,又伴随着积极的思维和意志努力,因此它是一种主动而又自觉的识记活动。通过有意识记可以有效地获得系统而又完整的科学知识。所以它在学习和工作中占主导地位。
无意识记
(...
有意识记和无意识记
答:
学生在阅读书籍时,并没有抱定要识记的宗旨,但是其中有许多东西会被记住,这就是无意识记。三、怎样处理二者之间的关系?1.确定
有意识记和无意识记
之间的合理比例,无意识记的材料要比有意识记的多出三倍以上,二者要保持一定的联系,最好是与问题相关的联系。2.教师应该做学生思想的主宰者,通过讲述...
怎样处理
有意识记和无意识记
的关系
答:
因此,处理
有意识记和无意识记
的关系中,我们要合理的结合起来,在教学中,我们努力激发学生的求知欲、好奇心和渴望知识的激情,同时应当让学生怀着强烈的愿望去读一读有益的课外书。只有这样,学生学的知识才会扎实,才会有深入地思考问题,从而使自己在求知的道路上走的更顺...
...
有意识记
无意识记
随意识记
不随意识记
如何辨别?
答:
有意识记
:也叫随意识记,是指事先有一定识记意图和任务,并经过一定努力,运用一定的方法和策略所进行的识记,有意识记的目的明确、任务具体、方法灵活,又伴随着积极的思维和意志努力,因此它是一种主动而又自觉的识记活动。
无意识记
:也叫
不随意识记
,是事先没有自觉地目的,也没有经过特殊的意志努...
分别解释一下:
有意识
记忆
与无意识
记忆
答:
1、
无意识记
是事先没有预定的目的,也没有经过特殊努力的识记。2318教室的椅子是什么样的?有几个空调?人们的答案往往是无意识记的结果。2、
有意识记
是一种有明确目的、经过意志努力的识记。在教学中,有意识记是非常重要的,对于各种系统的知识和技能都必须进行有意识记。(回答完毕,若有价值,请...
无意识记
比
有意识记
容易遗忘对吗
答:
在其他条件相同的情况下,
有意识记
的效果比
无意识记
的效果好的多。故表述错误。
分别解释一下:
有意识
记忆
与无意识
记忆
答:
人的许多知识经验是通过无意记忆取得的,越是低年级学生,依靠
无意识记
获得知识的情况越多。无意记忆的效果与个体对事物的态度、需要、兴趣有关,这些心理因素能使无意识记获得较佳效果。在教学中很好地组织无意识记,很好地发挥它的作用也是很有必要的。由于无意记忆的不足之处是带有偶然性和片面性不...
简述3~6岁儿童记忆发展的特点。
答:
(1)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展 ①幼儿
无意识记
的发展。其特点主要表现为:a.无意识记的效果优于
有意识记
;b.幼儿无意识记的效果随年龄的增长而提高;c.幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。②幼儿有意识记的发展。有意识记的发展,是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃,它有以下特点:a...
有意识记和
意义
识记
的区别
答:
无意识记
是指事前没有明确目的,也不需要意志去努力。由于缺乏目的性,因而识记内容带有偶然性和片断性,缺乏系统性。
有意识记
是指有意识记是有明确的识记目的,并运用一定方法的识记,在识记过程中还需要一定的意志努力。学生的学习活动主要依靠有意识记。无意识记具有比较明显的特点,尽管在识记时没有...
识记
内容主要是以( )的表现形式储存在头脑中的。
答:
识记是记的环节,他的任务是通过感知、思维、体验和操作等活动获得知识和经验。识记是记忆过程的第一个基本环节,是个体获得知识经验的过程。它是将我们知觉、思考或感觉到的信息进行编码,然后转化为持续记忆的过程。识记过程是一个主动建构的过程。识记可以分为
无意识记和有意识记
两大类。有意识记又可...
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