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核舟记形象记忆视频
部编版八年级下册语文第11课《
核舟记
》课文原文、知识点及教案_百度...
答:
本文使用从中间到两头,从正面到背面的空间顺序,介绍了“核舟”的
形象
,表现了我国古代工艺作品的精湛技艺,热情讴歌了民间艺人的卓越才能。 部编版八年级下册语文第11课《
核舟记
》教案 教学目标: 1、自主疏通文意,积累文言常用词语。 2、理清文章整体思路,学习本文介绍核舟的说明顺序,体会说明语言的简洁、准确、生动。
八年级语文《
核舟记
》教学反思
答:
并就
核舟
的
形象
设计来解读我国传统美学的部分观点,有助于提高学生的艺术修养,另外本文作为说明文学习更是一篇佳作,无论是它的说明顺序的安排,还是说明语言的运用都极具特点,加上文言文基本的要求,就成为我构建教学三维目标的基本想法。
快速
记忆
古诗的方法有哪些
答:
背诵《
核舟记
》中描述船头三人动作神态的文字,可以让三位同学分别扮演东坡、鲁直、佛印,通过表演“东坡右手执卷端,左手抚鲁直背”,“鲁直左手执卷末,右手指卷”,“东坡现右足,鲁直现左足”,佛印“卧右膝,诎右臂支船,竖其左膝”这些惟妙惟肖的动作,然后进行
记忆
,可收到意想不到的效果。背诵《曹刿论战》一文,可...
《
核舟记
》优质教学案例
答:
师小结:这段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡,并交代
核舟
的来历。 第二位导游 (1)核舟大小如何?主体则样设计?[八分有奇,高二黍许;中轩敞者为舱:轩,高起;敞,开阔;为,是。启窗而观,雕栏相望焉:启,打开;而,连接状语与谓语;比,这里的意思是正对着。] (2)在这样小的核舟上雕刻家究竟...
核舟记
全文注音
答:
《
核舟记
》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的
形象
,其构思精巧,形象逼真,反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就,表达了作者对王叔远精湛技术的赞美,以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。全文语言生动平实、洗练,“核舟”的形象刻画得十分具体,其上的人物亦描绘...
人教版八年级上册语文《
核舟记
》教案
答:
人教版八年级上册语文《
核舟记
》教案 教学目的 一、学习以空间方位为序,语言简洁、周密、生动。 二、认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺。 计划课时:1课时 教学过程 一、导入新课 我国古代劳动人民创造了光辉灿烂、举世瞩目的中华文明、中华文化。在中华民族的文化宝库中,源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术...
核舟记
简短的翻译
答:
《
核舟记
》【作者】魏学洢 【朝代】明原文:明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。
核舟记
从本文看雕刻家的高超技术主要表现在哪几个方面
答:
《
核舟记
》是魏学洢所写的说明文言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。本文使用从中间到两头,先整体后局部,从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的
形象
,表现了作者对王叔远精湛艺术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“...
核舟记
的一些问题
答:
核舟记
的一些问题 1苏轼黄庭坚佛印三人各有什么不同的表现?船头3人的神态有什么不同?那些描写出雕刻家的
记忆
奇巧精湛?描述舟子盛情动作渲染了一种什么氛围?该工艺品的精湛主要表现在哪些地方?第2题... 1苏轼黄庭坚佛印三人各有什么不同的表现?船头3人的神态有什么不同?那些描写出雕刻家的记忆奇巧精湛?描述舟子...
核舟记
的通假字,实词,虚词
答:
齐读、
记忆
、初背。5、第2段 重点实词(包括短语):有奇、许、轩敞者、相望、惨 重点虚词:为:动词,是。覆之、闭之、糁之:"之都是代词,但指代不同。内容要点:说明
核舟
的大小和船舱的格局。语言简洁:"中"说明船舱的位置——一作者先介绍船的中间部分。"八分有奇"、"二黍许";以舟小衬托...
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