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白鹅吃饭简笔画基础教程
白鹅
吃食图怎么画
答:
先画出大白鹅的头部轮廓。接着画出大白鹅的眼睛。接着画出大白鹅身体的轮廓。接着画出大白鹅身体的图案
。接着画出水的轮廓。用彩笔涂上相应的颜色,这样大白鹅的简笔画就画好了。画画的技巧:1、画画前的准备工具:画纸、不同型号的铅笔。画纸,要求纸质洁白厚实,纸面具有不规则的纹痕。耐摩擦,...
小学语文课本上的那幅喂
鹅
的画
答:
吃过泥和草再回来
吃饭
。这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位
鹅
老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑上来,努力地吃它的饭。没有吃完,鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声...
小学四年级《
白鹅
》教案
答:
(在读通、读熟的
基础
上感知文本中的
白鹅
形象。) 4.小结,肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段,你认为哪些句子很重要,和全篇课文有联系的?用横线画下来。(自学)说说你画了哪些句子,为什么? 2.学生谈体会,老师小结:整篇课文都围...
丰子恺的
白鹅
表达了什么
答:
你瞧,他默默地,静静地,颇有耐心地看着鹅“踏着方步去吃水、吃泥、吃草”“再吃了一口饭,再走开去吃水、吃草、吃泥”,在作者眼里,
白鹅
哪里是一只家禽,俨然是一位挚友。从作者浅显质朴的文字里,轻松幽默的笔调中,我们读出了他对白鹅的喜爱与怀念,也感受着他健康、积极向上的生活情趣,也更进...
七年级语文下册《
白鹅
》教案设计
答:
(4)吃饭:食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。 2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写
鹅吃饭
的第4段的文字,最具代表性,试作分析。 明确:作者细致地描写了鹅的食料、进食的程序以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。
部编版四年级下册语文《
白鹅
》教学反思
答:
学生读了这段文字,运用联系上下文理解词句的方法,知道了课文里是指
白鹅吃饭
的时间固定、吃的食物固定(饭、水、泥和草)、吃饭的顺序是固定的(先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草),那就是“三眼一板”。其实,老师一再强调结合上下文理解词语,如果长期这样引导,那么学生的学习能力就会不断提高...
白鹅
节选丰子恺阅读理解题及答案
答:
我们一伸手,就可一把抓住它的项颈,而任意处置它;家畜之中,最傲人的无过于
鹅
,同时最容易捉住的也无过于鹅。鹅的
吃饭
,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐,它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,然后再到某地方去吃一口泥及草,大约这些泥和草...
丰子恺散文
白鹅
中的好句子
答:
鹅
的步态,更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速。有局促不安之相。鹅的步调从容,大模大样的,颇像平剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭,这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人惧怕。那鹅就不然:它傲然地站着,看见人走来简直不让;有时非但不让,竟...
《
白鹅
》第二课时优秀教案和反思
答:
因此
鹅吃饭
时,非要有一个人侍侯不可,真是架子不足! 7、指读句子: ⑴ 这种侍侯对白鹅来说是无比的骄傲。 齐读。 ⑵ 这种侍侯对作者来说是无比的乐趣。 齐读。 ⑶ 千言万语化作一句话,读: 好一个高傲的动物! 三、课外延伸 同学们你喜欢这只白鹅吗?你愿意把自己当作白鹅来介绍自己呢?尽情发挥你的...
小学四年级语文上册《
白鹅
》教学设计
答:
初步感受鹅的吃饭方式。 2、理解“三眼一板”、“一丝不苟”,体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑。 3、指导感情读书,读出情趣。 三、品读“侍候”,再悟“高傲”、“有趣” 1、理解“侍候”: 引出“
白鹅吃饭
为什么要人侍候?” 2、默读课文,画出相关内容。 3、指导读书: 体会白鹅的“高傲”、“有...
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