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窃读记课文解析分段
窃读记
按照什么把
课文
分成三部分
答:
第一段:1到4:“我”常常到书店去“
窃读
”。第二段:5到9:“我”在窃读过程的苦与乐。第三段:10:我时刻记得国文老师鼓励我们的话。
小学五年级上册第一课《
窃读记
》的
分段
?
答:
第1自然段是文章的第一部分,写放学后作者急匆匆的赶往书店 第2~9自然段是文章的第二部分,作者以时间为序,生动细腻地描写了
窃读
的真实情景 第10自然段是文章的第三部分,写“我”晚上离开书店时的心情以及借用国文老师鼓励的话进行自勉 你是要这样的
分段
吗?,2,aaa437 举报 还需要主要内容,拜托了...
窃读记课文分段
及段意
答:
分段
及段意 此文以“
窃读
”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。本文可分为三部分:第一部分(第1至第4自然段):“我”常常...
窃读记课文
原文
解析
答:
《
窃读记
》这篇
课文
由台湾作家林海音撰写,讲述了作者在童年时期因家境贫寒而无法购书,因而只能偷偷在书店阅读的故事。原文中,作者在经过街角的饭店时,被食物的香气所吸引,同时也听到了烹饪的声音,她因此放慢了脚步。放学后,作者急匆匆地赶往书店,这家书店就在饭店的邻近处。作者在进入书店前,心中...
小学五年级
课文
《
窃读记
》讲了一件什么事
答:
“
窃读
”的滋味是“快乐”与“惧怕”的交织。“我”渴望读书,而又无力购买,因此只好“窃读”———只读不买,但是这样窃读,终于被人发现并且受到羞辱。这是
课文
第一部分的内容。放学后急匆匆赶往书店,交织着回顾昨天读书而带来的不安,“昨天读到什么地方了?那女孩不知最后嫁给谁?那本书放在哪里?...
窃读记
一文作者运用了什么方式来描述自己窃读时的心境和情感。_百度...
答:
《
窃读记
》一文作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法真真切切地表现了对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者小时候在北京长大,在此度过了25年的时间,1948年回到故乡台湾后,她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书,此文即是其中的一篇,所写的也是作者在北京的...
窃读记课文
原文及
赏析
答:
1. 放学后急匆匆赶到书店,藏身于众多顾客中,借雨天
窃读
,到晚上才依依不舍离开的读书过程。2. 描述了作者边走边想,紧张地寻找那本书的心情。3. 作者庆幸书还没卖完,急忙伸手去拿,却被老板阻止。4. 作者回忆起第一次窃读的经历,当时是出于对某本书的渴望,从而发现了窃读的门径。5. 作者...
窃读记
主要内容是什么?
答:
主要内容:
课文
主要写了“我”匆匆赶到书店,藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书,到了晚上才依依不舍地离开.中心思想:表现了“我”对(读书的热爱)和对(知识的渴望).
窃读记
·主要内容、中心思想、段落大意 主要内容:放学后,“我”奔向窃读的书店,藏身于众多顾客之中,既快乐又惧怕的窃读,有...
《
窃读记
》教案
答:
《
窃读记
》教案 篇1 【教材内容】 《窃读记》五年级语文第九册第一单元第1课(需二个课时)。 【 教材
分析
】
课文
以窃读为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味,表现了我对读书的热爱和对知识...
窃读记课文
原文
解析
答:
《
窃读记
》是著名作家林海音女士创作的一篇散文,讲述了她童年时期因家庭贫困而不得不偷偷去书店读书的经历。在这篇
课文
中,林海音女士以细腻的笔触描绘了窃读的复杂感受。她既享受到了读书的快乐,又时刻担心被发现而遭受羞辱。这种矛盾的心理状态使得窃读成为了一种既刺激又充满风险的经历。课文中的...
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