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竹节人中看不中用在选文中指什么
第五六段末尾都有神气一词,这属于
什么
写法?这样写有什么好处?
答:
竹节人
五六自然段末尾都有“神气”一词 ,这属于反复写法,这样写的好处是:突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。原文相关内容如下:还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,
中看
...
文中哪些
地方可以体现出老师的温情?
答:
老师没收
竹节人
却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤...
《
竹节人
》课文原文
答:
谁知弄巧成拙,
中看不中用
,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。其实,
竹节人
的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 下课时,教室里摆开场子,...
竹节人文中
有三处引号,它们的作用一样吗?
答:
竹节人文中
有三处引号,它们的作用是不一样的。第一处“斗士”表示特殊含义。原指与敌人英勇斗争的人,这里
指竹节人
。第二处“齐天小圣”和“金钩大王”表示特殊称谓。第三处“屏风”表示特殊含义。原指放在室内用来挡风或隔断视线的用具,这里指书本。
从
竹节人
的“手舞之,身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”,你体会到了
什么
...
答:
体会到作者很喜欢玩
竹节人
,竹节人很可爱。原文描述:把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人...
从
竹节人
一文中选出五个四字 词语造一段话。
答:
选择:威风凛凛、得意扬扬、叱咤风云、弄巧成拙、呆头呆脑。一段话:他装出一副威风凛凛、得意洋洋的样子,想让别人认为他可以叱咤风云,但反而弄巧成拙,大家都被他那呆头呆脑的样子逗笑了。本文通过对制
竹节人
、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达...
带着“了解
竹节人
玩具是如何制作的”任务,你会怎么阅读课文?并根据你...
答:
3、再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。接着还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的
竹节人中看不中用
,反而不敌对手。4、最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与...
用“桥”字赞美《桥》中的老支书的句子
答:
1、老支书,你是村民们跨越死亡的生命桥!2、老支书,你在生死关头,把回生命的希答望让给别人,把死的危险留给自己,你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。3、老支书,您为了群众的安全,不徇私情,把自己的儿子拉出了队伍;您为了群众,不惜牺牲自己的生命。您用自己的血肉之躯筑成了...
课文中
竹节人
第4、5段中的两个神气表面上是写什么,其实是暗
指什么
?
答:
表面上写的是这个
竹节人
的神气,实际上是他们玩的非常的有兴趣。竹节人这一篇文章神气一词
在文中
出现两次,反复。从中体现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师...
《
竹节人
》
答:
这周我看到视频中的文老师和我讲的有所不同,文老师在第一课时讲解第一个阅读目的之后,就总结了方法:带着目的去阅读,选相关信息,完成阅读任务。在第二课时,刚一开始先复习了一下这个阅读方法,接下来就是请同学们自主学习“细读相关段落,体会传统玩具带给人们的乐趣,想一想,乐趣表现在哪些方面...
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如何理解文中的中看不中用竹节人
竹节人中中看不中用的意思
竹节人中你是如何理解中看不中用
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竹节人一文叙述了什么
竹节人一文中
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