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简述学生发展的一般规律
简述学生发展的一般规律
。
答:
(4)差异性 个体心理发展既遵循共同规律,也存在个别差异
。一般来说,同龄学生的发展总要遵循一定的顺序、经历一些共同的发展阶段,但不同个体的同一种心理机能发展的速度、最终达到的高度是各不相同的,发展的优势领域也是千差万别的。各种心理成分在某一个体身上的结合模式也有所不同。
简述学生
身心
发展的一般规律
。
答:
学生身心发展的一般规律有:(1)顺序性
,顺序性是指儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性;(2)阶段性,阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务;(3)
不平衡性
,一是同一...
学生
身心
发展的一般规律
是什么?
答:
学生身心发展的一般规律是:
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性
。一、顺序性 顺序性是指身心发展由低级到高级,由简单到复杂,由量变到质变;即强调一定的方向性。故给我们的教学启示是要循序渐进,做到盈科而后进,不能拔苗助长、凌节而施。二、阶段性 阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和...
属于
学生
个体
发展的一般规律
是( )。
答:
本题考查个体身心发展的规律。
个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性
。C项正确。A项:均衡性是指平衡、均衡发展,而个体身心发展具有不平衡性,不具有平衡性:一是同一方面的发展在不同的年龄阶段不均衡,二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。与题干不符,排除。B...
学生发展的一般规律
包括()。
答:
【答案】:A、D 学生身心发展的一般规律包括:
顺序性
、阶段性、
不平衡性
、互补性、个别差异性。
学生发展的一般规律
与教育是什么?
答:
学生发展的一般规律
与教育如下:1、间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主,陶行知说:“接知如接枝”,这句话将树的枝干比喻为直接经验,嫁接进来的树枝比喻为间接经验,体现的是间接经验以直接经验为基础。所以,教学中要充分利用学生已有经验,增加学生学习新知识所必须有的感性认识,以保证...
属于
学生
个体
发展的一般规律
是()。
答:
【答案】:C 学生个体身心发展的一般规律有
顺序性
、阶段性、
不平衡性
、互补性和个别差异性,因此答案选C。
学生的发展规律
是什么?
答:
学生发展的规律: 1,
顺序性
和阶段性 要求教育工作:循序渐进,做到由浅入深,由易到难,由具体到抽象,由低级到高级.同时,要求考虑各 阶段教育的衔接. 2,稳定性和可变性 要求教育工作:在一定时期内,教育内容,方法等要保持相对稳定性;同时,要根据时代特征,地域特点, 文化特点,不断革新教学内容,方法,以...
怎么试
论述学生发展的一般规律
与教育?
答:
论述学生发展的一般规律与教育如下:1、个体身心发展具有
不平衡性
。这主要表现在两个方面:一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的;二是不同方面发展的不平衡性。2、个体身心发展具有
顺序性
。从出生到成人,个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的...
学生
心理
发展的一般规律
包括
答:
3、个体差异性→因材施教 要求教育者深入了解学生,针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教,引导学生扬长避短发展个性,促进学生自由的发展。4、
不平衡性
→把握最佳关键期 人有其发展中关键期和最佳期。所谓关键期(洛伦兹提出)是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成...
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