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简述杜威关于教育本质的论述
简述杜威关于教育本质的
观点。
答:
它要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物,使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求
。 (3)
教育即经验的改造
。杜威认为:首先, 经验不再是通过感官被动获得的一些散乱的感觉印象,而是机体与环境相互作用的过程,机体不仅受环境的塑造,同时也对环境加以若干改变;其次,经验不再被视为感觉...
简述杜威教育
思想中的“
教育本质论
”的观点。
答:
(1)“教育即生长”,即教育的本质就是促进儿童的本能生长
。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。(2)杜威认为:“没有教育即不能生活。所以我们可以说,教育即生活。”在他看来,最好的教育就是“从生活中学习”,学校教育应该利用现有的生活情境作为其主要...
试
述杜威的教育本质
观,并对其进行评价。
答:
他关于教育本质的观点,基本上可用他提出的三个重要论点来加以概括,
就是:“教育即生长”、“教育即生活”和“教育即经验的改组和改造”
。一、 教育即生长从生物化心理学理论出发,杜威认为儿童的心理内容基本上就是以本能活动为核心的习惯、情绪、冲动、智慧等天生心理机能的不断开展、生长的过程。从这...
杜威教育
思想的基本内容是什么?
答:
杜威关于教育的本质的论述,
归纳起来主要包括三个方面:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造和重组”
。首先,杜威从生物化的机能主义心理学出发,在批判传统教育无视儿童本能和性向的基础上,提出
教育就是促进儿童本能和天性生长的过程
。他在《民主主义与教育》中说道:“教育即生长,...
杜威
认为
教育的本质
是什么?
答:
“教育即生长”是杜威侧重于个人因素或心理学的角度来阐述教育本质的一种说法
。生长论代表了杜威的儿童发展观。受卢梭有关思想的影响,并引用生物学的概念“生长”,杜威认为
教育就是各种自然倾向和能力的正常生长
,儿童和成人均可生长,但儿童的生长有其独特性,因为儿童具有很大的“依赖性”和“可塑性”...
杜威
将
教育的本质
概括为( )。
答:
【答案】:B 杜威将教育的本质概括为“教育即生活”
“教育即生长”
“
教育即经验的改造
与改组”。
杜威
将
教育的本质
概括为( )。
答:
杜威在其理论中从不同的角度,多方面论述了有关教育的本质的问题。他关于教育本质的观点可用他提出的
“教育即生长”
“教育即生活”和“教育即经验的改组或改造”三个重要论点来加以概括。“教育即生长”实质上是在提倡一种新的儿童发展观和教育观,从儿童现实生活中进行教育,让儿童感觉到学习的需要和...
约翰
杜威的教育
学观点
答:
发现法 不足:过于重视活动,忽视系统知识的传授,跟设计教学法差不多,简化了认知途径,泛化里问题意识,在实践中也存在诸多问题。四、
论
道德教育
杜威
认为道德
教育的
主要任务是协调个人与社会的关系,强调人与社会之间的合作,社会责任与理智作用的新个人主义;道德教育应该是社会性的,应在社会性的情景...
美国教育家
杜威的教育
思想主要是什么?
答:
(一)论教育本质 从实用主义经验论和机能心理学出发,杜威批判了传统的学校教育,并就教育本质提出了他的基本观点,"
教育即生活
"和"学校即社会"。 1、"教育即生活" 杜威认为,教育就是儿童现在生活的过程,而不是将来生活的预备。他说:"生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。"因此,最好的教育就是"从生活...
试
论述杜威的
主要
教育
思想。
答:
杜威是美国的哲学家、社会学家、教育家。他的主要教育思想有:(1)教育的本质。
他认为教育的本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造
。(2)教育的目的。他认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。(3)教育的中心。教育应以儿童为中心,教育过程是儿童和教师共同参与、真正合作和相互...
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