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简述识记的规律
简述
:
记忆的规律
答:
1、主体律:① 记忆的时间越长,记忆的效果越好
。② 记忆的目的越明确越具体,记忆效果越好。③ 在记忆的活动中自信心越强,记忆的效果越好。④ 在记忆的过程中,注意力越集中,记忆的效果越好。⑤ 在记忆的活动中,动脑思考越积极,记忆效果越好。2、客体律:① 识记有意义的材料,比识记无意义的材...
简述
心理学
记忆的
特点和
规律
答:
1.
记忆是人们对经验过的事物识记、保持、再现或再认的心理过程
。2. 记忆是将获得的经验进行贮存和再现,它是思维、想象等高级心理活动的基石和基础。3. 记忆是过去经验在人脑中的反映,是一种心理现象。4. 记忆是在脑中建立、保持和使用信息的过程,一般包括
“识记”、“保持”、“再现”和“认知
...
教育综合知识
简述
良好
记忆
力的培养
答:
教育综合知识简述良好
记忆
力的培养(一)
运用识记规律提高课堂教学效果1.要让学生明确识记的目的和任务;2.充分利用无意识的规律组织教学
;3.使学生理解所识记的内容并加以具体化;4.充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。(二)根据遗忘规律有效的组织复习
1.及时复习
2.分散复习3.尝试回忆与反复识记相...
简述
如何依据
记忆规律
合理安排和组织教学
答:
合理安排教学,向用户提出具体的识记任务,使用户处于良好的情绪和注意状态,充分利用无意识的规律组织教学
,使用户理解所学内容并系统化,培养学生良好的
记忆
品质, 提高其记忆能力。
凡需要学生注意的对象和操作的活动
,尽量赋予它们无意注意的特性,教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意,...
简述
学前儿童
记忆的
过程包括
答:
遗忘曲线表明,遗忘的进程是不均衡的.识记后在头脑中保持的材料随时间的推移是递减的
;这种递减在识记后的短时间内特别迅速,遗忘较多;随着时间的进展,遗忘逐渐趋缓; 相当时间后几乎不再遗忘.因此遗忘的规律是先快后慢 所以学习后及时复习是十 分必要的. 遗忘有各种情况:能再认不能回忆,叫不完全遗忘;不...
简述
遗忘的含义及遗忘
规律
。
答:
识记
后的最初一段时间里,保持量急剧下降,然后下降速度逐渐减慢,并逐渐稳定在某个水平上,因此遗忘
规律
呈先快后慢的趋势。这表明人类遗忘的进程是不均衡的,遗忘在学习后立即发生,识记后的短时间内遗忘比较快,量也比较多,随着时间的推移,遗忘的进程逐渐变慢,到了一定时间,几乎就不再遗忘了。
简述
艾宾浩斯的遗忘曲线
视频时间 00:39
简述
遗忘
规律
的内容。
答:
学习后的不同时间里的保存量是不同的。即遗忘的发展是不均衡的,
识记
之后遗忘即产生,在识记后的最初一段时间里遗忘得比较快,比较多,以后逐渐减缓,到了一定的时间后几乎不再遗忘,即“先快后慢”。
简述
中学生
记忆
发展的特点
答:
(2 )从
识记的
内容来看,词的逻辑识记在迅速发展,但整体上还是以具体的、直观的材料为主。小学低年级儿童对具体的、直观的材料容易识记,对抽象的词、公式和概念的识记有较大的困难。由于在学习中,他们必须识记和回忆的几乎全是用词表达的材料,他们必须识记和回忆事物发展
的规律
,抽象的概念、原理和...
简述
遗忘
规律
答:
遗忘是指
识记
过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程,德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究,创立了著名的遗忘
规律
,即“遗忘的速度是不均衡的,最初进展的很快,以后逐渐缓慢;过了相当的时间后,几乎不再遗忘”。
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