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组歌纪伯伦教学设计
组歌教学设计
答:
4、请同学朗诵这首散文诗,以加深对诗中形象及情感的理解: 小结:
纪伯伦
《
组歌
》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自已的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。 三、拓展 1、运用曾有多少次,当时,我;曾有多少次,当时,我;曾有多少次我句式...
《
组歌
》
教学设计
答:
七、小结
纪伯伦
《
组歌
》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌...
《
组歌
》优秀导学案
答:
五、课堂小结
纪伯伦
的《
组歌
》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在诗中可随时看到诗人自己的影子。六、 达标检测 (一)基础知识 1、注音 执拗( )津( )液 炽( )热 涨( )长...
八年级语文《
组歌
》的
教案设计
答:
《
组歌
》选自黎巴嫩诗人
纪伯伦
的散文诗集《泪与笑》。纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样,也采用拟人化手法,但又与一般哲理诗不同,它不以得出某种哲理为目标,而是最终形成一个有丰富感性内容的,难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一个博爱者的形象,从中可以看到诗人自己的影子,诗人是世间种种...
八年级下册《
组歌
》
教学设计
答:
教学
课时: 二课时 第一课时(浪之歌) 一、 课文导入 简介诗人
纪伯伦
(1883~1931)。 黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国,进贝鲁特“希克玛(睿智)”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间,曾创办《真理》杂志,态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》...
八年级语文下册第10课《
组歌
浪之歌雨之歌》
教案
答:
以下是我为您整理的八年级语文下册第10课《
组歌
浪之歌雨之歌》
教案
,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。 篇一:浪之歌 1
教学
目标 1、反复朗读,在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。 2、品读欣赏,在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。 3、借助想象,在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点...
八年级语文下册人教版
组歌教案
!!!急
答:
纪伯伦
(1883~1931),黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《
组歌
》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首。(另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》)他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为"站在东西方文化桥梁上的两位巨人...
纪伯伦
的
组歌
ppt
答:
一、引子 我不想用人们的欢乐将我心中的忧伤换掉;也不愿让我那发自肺腑怆然而下的泪水变成欢笑;我希望我的生活永远是泪与笑;泪会净化我的心灵,让我明白人生的隐秘和它的玄奥;笑使我接近我的人类同胞,它是我赞美主的标志、符号;泪使我借以表达我的痛心与悔恨;笑则流露出我对自己的存在感到...
纪伯伦组歌
有哪些
答:
《沙与沫》是
纪伯伦
的另一部经典之作,这部作品以其简洁的语言和深刻的哲理思考,表达了作者对人生的独到理解和感悟。而《流浪者》则以其细腻的笔触和丰富的情感,描绘了人生的漂泊与追求。这些
组歌
作品都是纪伯伦文学创作的杰出代表,以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵,对后世产生了深远的影响。纪伯伦的...
组歌
雨之歌
纪伯伦
答:
1奉献者(1~3段)使者(4~6段)人的形象(7段)2在自然界中,雨意味着一个循环,正如爱情在人类世界中意味着一个循环。雨滋润了万物,爱情滋润了生命,它传递着生命的力量,生生不息。
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