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老师写错别字的三个阶段
错别字
包括哪
三个
方面?
答:
错别字
分为两种类型:
错字
一种是无中生有,即在
字的
笔画、笔形或结构上
写错
了,似字非字,这称之为“错字”。如有人将“染”字右上角的“九”写成了“丸” ,将“猴”字的右半部分写成了“候”,将“曳”字的右上角多写了一点,或者将“滤”下面的“心”写成了“业”,这些都是错字。
上课时
老师
在黑板上写了两个
错别字
我该怎么做?
答:
1,当做没看见,从众吧!大家都不说,我也不说。2,上课不说,下课的时候跟老师私下打个招呼。3
,当场举手指出。个人的性格因素以外,还得,看一看你所知道的老师的性格。 一般来说,如果是语文老师,我用第三种。举手发言。因为很可能语文老师是故意在试探大家,看看大家有没有发现错别字?而且语文...
教师
课件中出现
错别字
、打
错字的
状况吗
答:
1、老师出现了这种错误必须要反思。是不是自己的自身教育素养特别是学科专业素养不足,如果是这样就要去努力积极地进行学习,不断扩充自己的指数储备。如果是备课有所疏漏的原因,说明这个
老师的
教育教学能力特别是备课能力还有所欠缺。因此要提高自己的备课能力。可以多参加教研会,向有经验的优秀
教师
请教。...
上课时,当
教师写错别字
被学生指出来,教师该怎么办?
答:
一边夸学生的同时一边把
错别字
改正过来。同时引用一句话“人有失手,马有失蹄”,告诉学生老师也会犯错,并引导学生要独立思考,敢于向权威挑战。当然,为了以后自己被指出错误的时候不至于太尴尬,可以用一定的方法引导学生要注意指出
老师错误
时所运用的方式。但,作为一个优秀
教师
,应该有能容忍别人指出错...
错别字的
形成
答:
2.行为习惯 小学生自控力不强意志较薄弱,写作业时浮躁,做完不检查,写不出时还会胡乱写一个读音相同或相近的代替。学生做作业的习惯、态度、情绪等与作业中是否出现
错别字
有很大的关联,错误率高的学生往往只求和速度,不求正确和质量。 (三)社会因素 人是社会中的人,他无时不刻不与他人与社会发生着相互的作用...
如何提高学生改正
错别字的
能力
答:
教育专家研究表明,在小学学习
阶段
,
错别字的
出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,中年级即三年级达到顶峰,到高年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下
几个
原因: 一、汉字本身的特点 1、结构复杂。 汉字结构差别大,仅《...
怎样避免
错别字的
方法
答:
问题三:
错别字的
出现有一定的规律,想想怎样才能避免
写错别字
1、打好基础。在开始学习生字的时候,就一定要弄清这个字的字音、字义、字形,而且要勤于练习,牢牢掌握。2、勤查字典。字典是我们学习的好帮手,是我们身边的“
老师
”,遇有不会
写的
字,要勤于查字典,不能懒惰,这样就可以减少出错的机会。3、不耻下问...
孩子老
写错别字
每回
错的
字都不一样,怎样才能纠正
答:
在小学学习
阶段
,
错别字的
出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,中年级即三年级达到顶峰,四五高年级又渐渐呈下降趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下
几个
原因。 1.汉字本身的特点。 (1)结构复杂。汉字结构差别大...
作文:怎样才能避免
写错别字
300字
答:
写错别字
,主要有三类。 ...
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