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聋生书面语表达常见的错误
怎样对
聋生
进行
书面语的
词语教学
答:
聋人的耳朵残疾导致他们不仅无法接收与表达语音信息,而且很难掌握记录语音信息的书面符号系统——书面语
,所以他们不仅阅读艰难,而且书面语表达相当艰涩,人们对他们表达的意思常常一知半解,甚至误解。从学生作业中举例子: “小华骗人被坏人一起去湖南的房间门关,要欺负做坏事打人,小华的病痛不好身体。...
如何教
聋生
写作文
答:
其次,在教学中,细心倾听
聋生的
语言
表达
,
错误
了不能批评,而应该及时纠正和鼓励学生更好的表达自己的想法。 四、依靠课堂教学,注重全面培养 课堂教学是教学质量的关键,是聋生学习语言的主要阵地。 在教学中,教师和学生交流的方式应该以口语为主,课本为辅,合理运用手指语、手势语和板书作辅助语言手段,才有利于发展学生...
手语有没有语法?
答:
但造成聋人汉语书面表达上的颠倒现象,
正如聋校语文教学专家季佩玉先生指出的那样:“手势语有一定影响,但非决定因素。决定因素是他没学好汉语
。”(季佩玉《浅谈聋人手势语的研究》,《特殊教育》1988,4)也就是说,要解决聋人学习汉语句子颠三倒四的问题,必须从聋生学习汉语本身入手,下苦功夫花大力气真正学习和掌握好汉...
教材使用对象评价怎么写
答:
由于聋生的书面语言表达能力很差,语序颠倒、用词不当现象相当严重
,经过九年的学校教育,不仅口语能力淡化,就连几句通顺的话都写不出来,根本无法和正常人沟通。《聋生看图写话》校本教材,是在聋校语文教学的基础上,针对课程标准对学生应掌握的词汇量和句式,以生活为本、循序渐进、注重实效,对聋生的口语和书面语有学习...
聋校全日制语文说课稿
答:
1、本课时的教育对象是五年级的12名
聋生
。他们能够借助图片和手语的辅助,了解课文大意。他们普遍存在学习语文的困难,具体表现在语言贫乏,语序混乱,语言
表达
困难,需要加强口语交际的模拟练习和
书面语的
训练。 2、就群体而言,视觉是他们的优势感官,具体形象思维是他们主要的思维形式。他们自尊心非常强,但是在面对学习困难...
请问现在双语教学在我国的情况
答:
①教学中必须强调聋人手语的重要性。对聋人而言,聋人手语是其最能流利
表达
思想、感情的工具,也是聋人在聋人社会中相互交流的基础。在聋人学习过程中,它不是作为次要因素存在的,而是刺激聋人学习
书面语的
积极因素。我们要尊重这一点。 spe-edu12 ②我认为“双语教学”中讲口语学习,目的是让
聋生
更好地学习书面语、扫...
哑语是不是能把所有的意识都能
表达
答:
然而,手语不能和
书面语
绝对的对应起来,听障人书面语言要受到手语的限制,不能形成正确的书面语言,虽然手语不能作为完全意义上的语言,但手语所具有的语言的属性说明,手语应该作为语言的类型之一。一、手语的语言性特征手语是“人们在聋人环境中使用手的指式、动作、位置和朝向,配合面部表情、按照一定的语法规则来
表达
...
用
书面语
造句(大约30个左右)
答:
7、能听会说的电脑一旦出现 书面语言就面临被取代的危险. 8、俄语情态词活跃于口语和书面语交际中,它表示说话人对所说内容的态度,是主观情态意义的重要表达手段之一。 9、培养
聋生的书面语表达
能力是聋校语文教学的重要任务之一。 10、这是书面语的赘疣,不利于人们的学习和记忆,我们迫切需要...
手语中表示‘爱’的动作,为什么是那样表示、有什么含义?
答:
“0”,代表“O”;“2”,叉开食指和中指,代表“V”;“3”,叉开中指、无名指、小拇指,横放 代表“E”.合起来就是“LOVE”表示爱。手语是用手势比量动作,根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语,它是听力障碍还有无法言语的人(即聋哑人)互相交际和交流思想的一种手的语言,...
沈阳地区想学习手语翻译去哪里可以学?条件是什么?
答:
口译是把听力障碍者的手语翻译成健听人的口语和
书面语
。口译一般用在听力障碍者作报告、听力障碍者企业家的业务洽谈、座谈会等场合。(三)手语手译手语手译是把一种手语翻译成另一种手语。如把美国手语翻译成中国手语;把地方手语翻译成“中国手语”。手语手译一般用在外国听力障碍者到中国讲学,交流等场合。三.手语...
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