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解决问题策略教学反思五年级
《
解决问题
的
策略
》
教学反思
答:
有了结论及时练习,通过练习进行
反思
,从不同的角度进行思考问题,得到不同的见解和新的想法。 然后把这些
解决问题
的
策略
设计成一棵树,作为礼物送给孩子。孩子在上完这节课谈感受时,说:“感觉数学很奇妙,很有智慧。” 这个孩子也许因为这堂数学课,爱上了数学,成为了数学...
怎么写
解决问题教学反思
答:
怎么写
解决问题教学反思
《用连乘方法解决问题》是三
年级
的一节数学课,学生在二年级学习时,已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题,选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩大了。
问题解决
”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“处处渗透”,从有...
《
解决问题
的
策略
》 课堂实录与
反思
答:
1、使学生经历用列举的
策略解决
简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的
反思
和交流中,感受“一一列举”的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。 3、增强
解决问题
的策略意识,提高解决问题的实际能力。
教学
重点: 能对信息进行用“一一列举...
《列方程
解决
实际
问题
》
教学反思
答:
列方程
解决
简单实际
问题
,是在
五年级
(上册)初步认识方程,会用等式的性质解一步计算的简单方程的基础上进行
教学
的。是一种解决逆思维的解题方法。通过我的教学实践,我觉得学生在学习这个单元的过程中,还要抓好以下几个方面的问题:一.重视标准量分析训练。解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问...
《
解决问题
的
策略
》
教学反思
答:
最后我总结到,简单的问题是不需要
策略
,对于较难的问题,比较复杂的问题才用策略。苏教版四
年级
上册的
解决问题
是学会列表法分析数量关系。本节课的习题都相对贴近实际生活,本以为学习会很好理解,结果在新授课结束后,练习习题时才发现部分学生根本读不懂题目要表达的意思。想起上周教研时,老师们提到...
《
解决问题
的
策略
列表》
教学反思
答:
问题一:为什么不教列表策略,学生可能会做,教了列表策略,学生反而不会做了?要回答这个问题,我想需要我们再次明确一下本课在整个小学数学教材体系里面的地位。从四
年级
上册开始教材编排了“
解决问题
的策略”单元,本课是学生第一次接触“策略”。为什么新教材要安排单独的
策略教学
单元,我们可以回顾一下...
解决问题
的
策略教学
的重点是什么
答:
解决问题
的
策略教学反思
北师大版 解决问题的策略 一、几点收获 1.对照本次课的主题:本次研究课的研究主题为“高效”。备课时,几次反复易稿,两课时的内容是一节课上还是分两节课上,为了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说,教学任务基本完成,对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的...
《
解决问题
(含有多余条件)》
教学反思
答:
寻找错误后面的深刻根源,认清
问题
的本质,才能给集体和自己一个交待,从而得以进步.做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在上课的时候决不讲闲话,而我却在上课的时候讲闲话了,辜负了老师平时对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,而我却在上课的时候讲...
一一列举的
策略解决问题教学
注意什么
答:
去感悟。近期一直在接触“
策略
”,所以,在我心里,对策略的定位为:在
解决问题
的
教学
中,孩子对数量关系的阐述可以不十分规范地表述,能够结合具体情境和自身经验描述出思考过程就可以,但需要我们有意识地引导孩子对各种方法进行比较,经过一定的数学思考,形成解决问题的策略。
用估算
解决问题教学反思
答:
进而明确,这里需要用估算的
策略解决问题
。在让学生梳理了题目之后,我让学生先自己尝试列式解决问题。在学生心目中有了自己的想法后,我让学生同桌互相交流,说说自己的想法。有一部分同学用算准确数的方法算出来,每天需要交多少钱。有一部分同学用估算的方法将267估算成270。有一部分同学将267估算成300...
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