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认识面积吴正宪教学设计
发现
面积
的神了 —面积单位的构建
答:
4. 突出“量”这个活动,注重发展学生的对面积的认识和探索。5. 转化的同时,依然注重单位。有了,这样的理解和认识,再次走进
吴正宪
吴老师的课堂,你会发现吴老师每次上这样的“
面积认识
”的形,次次不同,但是却又次次相同。再往高大上地说,你会发现吴老师上“面积的认识”的神了。当然,我也要时...
《什么是
面积
》同课异构公益直播课观后感?
答:
北师大版数学教材把
面积
概念独立
教学
,目的是改变以往偏重面积计算及单位换算,不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础,因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。教学目标:1.结合具体实例和画图活动,
认识
图形面积的含义。2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的...
《
吴正宪
与小学数学》读后感
答:
这充满智慧的
教学设计
环节深深地吸引学生,也吸引着无数的老师的目光。教学结束时,无论是学生还是听课老师,大家都没有一丝倦怠,反而有种“意犹末尽”的感觉,这正是吴老师教学设计艺术高潮迭起性的体现。另外,吴老师列举的课例——《千以内数的
认识
》的设计也独具匠心,紧紧围绕教学目标,环环相扣,层层深入,高潮迭起,...
吴正宪
数学
教学
学习笔记之十
答:
吴正宪
数学教学学习笔记之十(1111)数学给人的印象往往是抽象、枯燥的,基于小学生的年龄点,教师需要借助一些手段来激发他们的兴趣,调动他们的
认知
性感,促进他们对问题的深入思考,于是,创设情境成为
教学设计
不可或缺的组成部分。随着新课程的逐步推进,教师们已经充分
认识
到情境对于小学数学课堂教学的重要...
《听
吴正宪
老师评课》读后感
答:
”一次次的后悔自己当初上这一课时没有用上这样的
设计
。这本书也对评课的涵义和方法进行了深入地阐述。
吴正宪
老师认为:评课不仅要研究教材教法,更要研究教育思想;不仅要研究教师的教,还要研究学生的学。它应该成为促进教师交流、共享智慧的重要手段,以帮助教师更新教育理念、研究
教学
方法、提高执教能力和...
燃梦行动.阅读《
吴正宪
与儿童数学教育》9
答:
(2)指导探索。给学生准备
面积
模型,学生在动手操作的过程中感受部分和整体的关系以及分数单位的重要性。在探索的过程中尊重孩子的自尊心,使成功者体会到快乐是暂时,失败者找回面子,发自真心的对学生热爱与尊重。(3)反馈练习。(4)总结提高。分数的初步
认识
的学习和生活建立联系,尤其是用部分推知...
学情调研
答:
三个例子分别是异分母分数相加减,调研的基础是同分母分数相加减;二是
认识面积
一课,让学生画一画对面前的理解,并做访谈。让学生根据自己画的图说说自己的理解。三是学习困难方面,一位数除两位数,很多学生会口算,把笔算当做程序,不理解笔算与分小棒如何结合起来。每节课的调研题目很少,一道或者两...
如何提高小学数学课堂
教学
实效性
答:
吴正宪
老师在《数学课堂实效研究(精简)》中指出:课堂
教学
的实效性主本技能的落实,为学生的发展注入了后劲。具体说来,就是我们老师应该在充分把握教材的基础上,针对授课学生的知识基础和
认知
特点,合理选择教学方式,使每个上课的学生能在上课的四十分钟内最大限度的理解知识,并在情感和方法上有所收获,达成教学的三维...
新课程名师精彩课堂实录的目录
答:
序言博众家之彩,创自己特色精彩课堂一:用智慧快乐营造数学课堂——著名特级教师
吴正宪
《平移与旋转》精彩课堂实录精彩课堂二:神奇的数学——著名特级教师邱学华《神奇的数字编码》精彩课堂实录精彩课堂三:放心地退出去,适时地站进来——著名特级教师李烈《两位数乘两位数》精彩课堂实录精彩课堂四:让学生...
吴正宪
数学
教学
学习笔记之85
答:
巧妙利用转化思想的策略一:将新知识转化成旧知识 数学中的许多问题都是通过将新知识转化成旧知识来解决的。例如数的运算,小数乘法、除法可以转化成整数乘法运算,分数除法可以转化成分数乘法运算;在几何知识中,
面积
公式和体积公式的推导都是将新图形转化成已学过的图形进行……在
教学
时,教师一定要善于...
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