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识字教学要求四会
小学
识字教学
中,你如何区分字的认写?
答:
“二会字”只需学生会读、会认就行了。“
四会
字”,除了要会读、会认,还
要求
会写、会默。二会字:要求能认读,明白意思,不要求会写、会运用;四会字:要求认识,能读,能写,正确理解字义和运用。一年级上学期对孩子们的要求是以四会字为主。例:语文书50页上方,两条蓝色线条中间的“沙、...
“
四会
”的语文注定低效
答:
显然,陆定一并不是这样认为,他认为,问题出在西化的“识字教学”上。西化的
识字教学要求
学生“
四会
”,对对所学的每一个字,都要求会认、会写、会讲、会用。这样,识字就变得非常慢,不用说7岁,就是,9岁乃至10多岁,也没认识多少字 读复杂一点的书都困难,自然也写不出像样的文章。陆定一是...
识字
与写字
教学
什么时候改革的
答:
以往从
教学
大纲到教材,片面强调
识字
的“实”,生字不识便罢,一识就
要求
“
四会
”──会读、会写、会讲、会用。由于要求“四会”,要求“认写同步”,每册识字数量必须加以控制。以人教版义务教育六年制小学语文教材来说,前四册的识字量分别是160个、280个、380个、360个,共计1180个。每册本来...
根据什么统计,四年级学生的
识字
量达到
答:
小学生的
识字
与写字
教学
,过去一二年级就
要求
2000多字,而且要做到“
四会
”,即会读、会讲、会写、会用。但从今秋新学年起,将减少一二年级的识字量,改为认识常用汉字1600个,而且仅要求会写其中的800个汉字。新课标格外重视课外阅读量,特别提出了要少做题、多读书、读好书、读整本的书,小学和初...
中国传统汉字
识字教学
的“
四会
”目标。“四会”是什么?
答:
中国传统汉字
识字教学
的“
四会
”目标。“四会”是什么? 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览7 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 中国传统 汉字 识字教学 四会 目标 搜索资料 本地图片 图片链接 提交回答 匿名 回答...
怎样进行低年级
识字教学
答:
一、 对会
认字
与会写字的
要求
不明,需要强化。依据《课程标准》的精神,低年级
识字
与写字
教学
中要求认写分开,多认少写,所谓认写分开,指会认的字和会写的字要求不同,要区别对待。这样做的好处是:其一,识写分开,避免字字要求”
四会
”,造成学生学习负担过重。其二、“多识”,有利于学生尽早、尽快...
如何培养小学生的
识字
能力
答:
从各年级识字量的分配可以看出:小学一、二年级必须识足够量的汉字,形成相当强的识字能力,才能为中高年级的阅读教学打下基础。人们长期以来
要求识字
应达到“
四会
”,即会读、会讲、会写、会用。
识字教学
是语文教学的一个组成部分,构成语文的听说读写,必然影响着学生的识字效果与识字能力,那么,如何...
新课标下的
识字教学
应该如何做?
答:
《语文课程标准》强调坚持“认写分流、多认少写”的原则,即识字和写字在时间上分流,即先识字后写字;二是指识字和写字在数量上的分流,即多识字少写字;三是指识字和写字在内容上分流,即不是识什么写什么,而是识字和写字各成系列。原来
识字教学
强调“
四会
”——会读、会讲、会写、会用,
要求
太高...
小学语文
教学
的
识字
策略
答:
首先,要正确区分一类字和二类字的
教学
任务。一类字是
要求
达到"
四会
"(会读、会写、会说、会用)的字,即达到"读准字音,认清字形,理解字义,能在阅读和写作中正确运用"。而二类字只须达到"一会",即"会读"即可。如果把一类字和二类字混为一谈,则势必会延长教学时间,增加学生负担。二类字的教学...
新课程标准
要求识字教学
识和写分开这样做有什么好处
答:
一、“识”与“写”要分开 以前在
识字教学
中有“
四会
”的说法,学生每学一个字都要会读、会写、会讲、会用。要做到“四会”,其实很难,也没有必要。学习汉字贵在运用,第一次见面时认清字形,读准字音,知道大体的意思和用途,有的字还会写就很不错了。不必每一个字都要“四会”,以后经常见...
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