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课文雾在哪里读后感
雾在哪里
告诉我们一个什么道理?
答:
作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,
因此整篇课文显得生动有趣
。
观看李恺婧老师的《
雾在哪里
》有感
答:
观看完李恺婧老师的《
雾在哪里
》这节课,我被李老师将信息技术与课堂教学融合的那么的自然贴切所惊叹,信息技术在李老师的运用下就像课堂施了魔法,让学生犹如身临其境。如:教师将“房屋,街道,桥梁,一切,甚至”用“雾”遮住,让学生用吹的方式将这层“雾”吹走,感受“风吹雾散”。学生一个一...
雾在哪里读后感
?
答:
1、第一段:雾飞到海上,把大海藏起来。描述雾把大海、船只和蓝色远方都藏起来的情景,展现出大雾弥漫的氛围
。感悟:体会雾的神秘和浩渺,感受自然现象的奇妙。2、第二段:雾把天空和太阳一起藏起来。描述雾把天空变得暗淡无光,太阳也消失的情境。感悟:感受到大雾带来的阴沉和神秘感,理解太阳被遮蔽...
雾在哪里读后感
悟
答:
《雾在哪里》学情分析如下:现阶段的孩子们认识的字渐渐多了,阅读量也在增大,知识点难度也在增大
。对于二年级的小学生来说,大自然有着变幻莫测的神秘感,在大自然中学习是他们最快乐的事情。选取走进神奇的大自然"作为单元主题,意在通过与大自然亲密接触的语言,生动的课堂形式,引领学生感受大自然...
《
雾
》的
读后感
答:
“
让暴风雨来得更猛烈些吧
!”这是高尔基在《海燕》中的呐喊,同样,如果你读了茅盾的《雾》后,就会感到作者依然也有这样的心情。《雾》这篇文章是以象征的手法借雾来描写作者自己无比苦闷的心情,作者对雾的印象很不好,评价也是极其的差,就像文章中所说:“我诅咒这抹煞一切的雾!”的确,作者...
五年级上册
课文
巫峡赏
雾读后感
答:
这篇
课文
介绍了巫峡的五种雾,包括山帽子雾,半山雾,轻纱雾,江雾和跑马雾。体现了巫峡赏雾如同欣赏一幅幅绘画珍品,人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界的魅力。三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷,由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市,西起重庆奉节白帝城,东至宜昌南津关,全长...
求茅盾的《
雾
》
读后感
答:
当我摘抄到茅盾先生所写的一篇名为《雾》的文章时,有一种熟悉又亲切的感觉。朗读时便觉得自己与作者所写这篇文章的思维大概一致,也许是高抬了自己,把自己与著名文学家相提并论,但我此时的心灵感触恰恰只有这篇文章才能表达出来。我也有过类似的感觉,神清气爽的清晨,本想着能在阳光普照的大地上...
在张秀亚的《
雾
》中,“我”为什么喜欢雾?把你的体会写下来
答:
我喜欢那使世界呈现出朦胧之美的
雾
,我赞美雾之神那种象征派诗人一般的笔法。我喜欢雾霭烟横的晨昏,一如我喜欢晓阴翳日的微雨天气。薄雾与轻阴笼罩下的世界,虽然是那样地迷离恍惚,使人有无处不凄凄之感,但是霏雾弄晴的光景,不是已予人无限的希望吗?——浓雾微阴之后,必能看到更灿美的阳光。...
五年级上册
课文
巫峡赏
雾读后感
答:
篇
课文
介绍了巫峡五种雾包括山帽子雾半山雾轻纱雾江雾和跑马雾体现了巫峡赏雾同欣赏幅幅绘画珍品人知觉便进入了种梦幻境界魅力 三峡万里长江上游雄伟壮丽峡谷由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成跨湖北、重庆两省市西起重庆奉节白帝城东至宜昌南津关全长193公里被游人誉山水画廊瞿塘峡又称夔城江面狭处足百米两岸...
巴金
雾
的
读后感
?
答:
但是,对于《雾》,我始终有着话想说。读时,我在想,我是不是也有点像周如水一样;读完后,我依然会思索,我是不是一个周如水。周如水这个角色虽是与时代背景有关,然而周如水的性格在现在这个时代不一定完全消失。文章中,周如水的朋友说他优柔寡断,一辈子也做不出一个决定。我虽不会胜过周如水,...
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