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课程实施的课程创生取向
什么是
课程实施的
相互适应取向和
创生取向
?
答:
创生取向
,真正
的课程
是教师与学生联合创造的教育经验,
课程实施
本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程。创生取向与相互适应取向的含义 创生取向是指课程实施是师生在具体情境中,联合缔造新的教育经验的过程。在创生过程中,预定的课程方案仅仅是师生进行或者实现创生的材料或背景,是一种课程资源,...
认为教师的角色是课程的开发者,这是
课程实施的
()
答:
【答案】:D
课程实施
有三种取向:忠实取向、相互适应取向、
课程创生取向
。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正
的课程
是教师与学生联合创...
将课程知识视为一种“人格的建构”
的课程实施取向
是( )。
答:
【答案解析】 将课程知识视为一种 “人格的建构”的
课程实施取向
是创生取向。参见教材P279-281。本题知识点:
课程创生取向
,
强调教学过程作为课程开发的过程
的课程实施取向
是( )。
答:
他们将课程实施或研究
课程实施的取向
分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造(
创生
)取向。其中,课程缔造取向认为真正
的课程
是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。既有课程计划只是这个经验缔造过程中可供选择的媒介之一而已,课程实施反而更看重参与...
课程实施的
三种
取向
是什么?
答:
课程实施的
三种取向是忠实取向、相互适应取向、
创生取向
。一、忠实取向 课程实施的忠实取向强调教师应当按照课程方案和教材内容的要求,进行详细的教学规划,确保
课程的
实施过程完全符合预设
的课程
目标。这种取向重视教师的角色,认为教师是课程实施的关键因素,应当对课程内容和教学方法进行严格的控制。在忠实取向...
课程
标准的三个导向
答:
课程实施
存在三种基本取向,即忠实取向、相互调适取向、
课程创生取向
。一、忠实取向。忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定
的课程
方案的程度,强调课程设计自优先性与重要性,强调事前规划的课程方案具有示范作用。二、相互调适取向。相互调适...
简述
课程创生取向
的涵义及其特征。
答:
查看答案解析 【正确答案】 含义:
课程创生取向
是
课程实施
研究中的新兴取向。这种取向认为,真正
的课程
是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施在本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。特征:课程创生取向的特征集中体现在对课、课程...
持有
课程创生取向
的教师,在
课程实施
中的角色往往是()。
答:
他们将课程实施或研究
课程实施的
取向分为三种:忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。课程缔造取向(创生取向)认为,真正
的课程
是教师与学生联合缔造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。因此,持有
课程创生取向
的教师,在课程实施中的角色往往是课程开发者。B项正确。A、...
课程实施取向
有哪些
答:
1、
课程实施的创生取向
又可以称之为课程实施的参与制定取向或者课程实施的生成观。这种研究的思路可能与教学实际有一定差距,但是让教师更多地参与课程的制定过程,已经成为国际上课程改革的一种趋势。2、创生取向认为课程方案不是预先设定好的,课程专家的预先设定只是给课程实施提供参考资料,课程实施者在实施...
课程创生取向
是
什么
意思
答:
课程创生取向
是
课程实施
研究中的新兴取向,这种取向认为:真正
的课程
是教师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程,既有的课程变革 计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。由于课程创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中的教师与学生创造和开发自己的课程...
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