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赫尔巴特对当代教育的启示
赫尔巴特
哪个
答:
具体到赫尔巴特的贡献和影响方面,
他的教育理论强调了教育过程中的阶段性和连续性相结合,这对于后来很多教育理论的发展都有着重要的启示作用
。他的教育理论也是当代课程论和学科研究的重要基础之一。此外,他对教学方法和教育管理等方面的思考也对现代的教学理论和实践有着重要的指导意义。在当代教育实践中,...
赫尔巴特
主义课程论是属于
什么
课程
答:
赫尔巴特主义课程论对于当代教育仍具有重要的启示意义,
提出了以学生为中心的教学观念,倡导个性化教育和多元化学习方式
。
约翰·弗里德里希·
赫尔巴特的
评价及影响
答:
虽然,
赫尔巴特的
教育心理学化是在追求
教育的
科学化,但其唯心、思辨、演绎的成分最终影响了其理论的科学性,表现为心理科学本身发展的局限性,
对
教育实验的忽视,对教育教学过程认识的不足等。当时的心理学还没有完全从哲学中分离出来,不可避免地带有德国唯心主义哲学的理性色彩,虽然赫尔巴特也强调经验和...
读书打卡486
答:
因此赫尔巴特和凯洛夫都强调“作业即教学巩固”的思想,强调作业对教学中知识与技能的巩固作用
。例如,赫尔巴特认为教育是个体系统的学习知识的过程。他认为,教师应该是一名建筑师,应该以知识为材料,不断塑造和建设学生。换言之,赫尔巴特把个体是否能够牢固地掌握知识作为教育是否成功的重要标志之一。赫尔巴特...
教师专业化的教师发展的旁落
答:
1.
赫尔巴特教育
学的局限19世纪早期出现了赫尔巴特教育学。
赫尔巴特的教育
理论
对教育
实践作出过重大的贡献,但随着时代的发展其理论的局限日益显露出来,其中包括赫尔巴特使教学从完整的教育过程中分离出去,视其为单纯的认识过程。尽管赫尔巴特提出了教学的教育性原则,但是这一命题逻辑上隐含着承认存在没有教育性...
第一个提出要使
教育
学成为科学的是谁
答:
第一个提出要使
教育
学成为科学的是
赫尔巴特
。约翰·弗里德里希·赫尔巴特(德语:Johann Friedrich Herbart,1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的...
后现代主义是
当代
教学理论的主要流派吗
答:
二、儿童社会活动中心教学论 从19世纪末到20世纪初开始,美国兴起的进步
教育
运动,对
赫尔巴特
主义教学论进行了彻底的批判和超越,进而建立和发展起了儿童社会活动中心教学论。儿童社会活动中心教学论,彻底否定各种以学科主题为中心的传统观点,主张以学生兴趣、爱好、动机、需要等为价值取向,以儿童社会活动为中心来研制课程和...
教育
学之父是谁?
答:
2、现代教育学之父:
赫尔巴特
其著作《普通教育学》,标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生,与夸美纽斯对比故被称为现代教育学之父。提出了传统三中心“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”,与杜威的新三中心比较,故被称为传统教育代表人物。3、课程评价之父:泰勒 由于
对教育
评价理论、...
普通
教育
学的内容简介
答:
《普通教育学》内容简介:在绪论之后,《普通教育学》分三卷分别阐述了对青年一代进行
教育的
各种问题。在第一卷里,
赫尔巴特
说明了教育的一般目的,基中包括对儿童的管理及“正式的教育”。在第二卷里,他论述了兴趣的多方面性,并且以“兴趣说”为基本原理来解释学校的教学计划与学科设置,以及各门学科...
教学活动哪些方面对学生进行了德育渗透
答:
要使学生对价值(社会伦理、准则)有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的。”杜威致力于改变粗暴直接的德育方法,而代之以那种渗透到各学科和整个学校生活中的间接德育法。 回顾有关教学
教育
性规律的论述,我们可以从中获得以下
启示
: 一是教学永远具有教育性。 教学活动是教师和学生的双边活动。 教师在教学活动中,无...
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