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雾在哪里评课记录20篇
雾在哪里评课
答:
本堂课,徐老师非常重视识字教学。徐老师既结合音、形、义三个方面来落实生字,更重视识字方法的多元化。但是,低段的课堂应该是充满童趣的。徐老师虽然抓住了雾的淘气、顽皮来串起整堂课,但是那份淘气和顽皮却没有在课堂之中体现。其次,学本课堂要让学生发生,要让学生经历整个学习过程。一课一得,...
雾在哪里评课
用语优缺点及建议
答:
一.优点:1、在激趣导入的环节,我通过一个小谜语“像云不是云,像烟不是烟,风吹轻飘飘,日出慢慢散”,让同学们猜一猜,从而引出“
雾
”,让孩子们感知雾的特点。然后趁热打铁,播放一些雾的图片,带孩子们进入雾的情境当中。2、在指导阅读时,我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。对于低...
雾在哪里评课记录
优缺点
答:
一是借助课题“
雾在哪里
”,引发问题“又淘气又顽皮的雾究竟来到了哪里?”,引导学生自读课文,初步感知课文内容。二是引导学生再次读文,圈画出“雾在哪里”的关键词,并用上“海上”“岸边”“城市的上空”这三个表示地点的词语,连起来说一说。三是串读课文中的.关键语句,感知雾飞到海上,来到...
二年级
雾在哪里评课稿
答:
二年级《
雾在哪里
》
评课稿
可以从以下三个方面进行评述:1、教学目标达成情况:本节课的教学目标明确,符合二年级学生的认知特点,注重基础知识的巩固和语言运用能力的培养。通过多种形式的教学活动,学生能够积极参与,掌握课文中的重点词汇和句型,理解课文内容,并能够进行简单的口头表达。2、教学方法和手段...
雾在哪里
信息技术融合
评课稿
答:
《
雾在哪里
》是一个童话故事。作者运用拟人的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾先后把大海、天空、城市等景物藏起来,呈现出大雾笼罩下世界一片奇妙的景象。整篇课文语言活泼,生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾...
雾在哪里
第二课时
评课
优缺点
答:
雾在哪里
第二课时
评课
优缺点如下:一、优点 1、识字方法,灵活多样。识字教学是一二年级教学的重点,王老师把这一块儿也落到了实处,突破的方法更是灵活多样,充满了趣味,如先出示带拼音的生字,指生分行拼读,然后交流识记方法,王老师注意汉字的间架结构,引导学生观察字形,把握字的结构,写出美观的...
奥威亚数字化巡课
评课
,助力高校本科教育教学评估开展!
答:
奥威亚采用边缘计算与
雾
计算技术,将AI算法前置,保护数据安全,提高分析效率。实现多类别课程管理与远程巡查,提升督导效率。多流画面任意切换,便于全方位了解课程实况。多样化评估手段,巡课详情可追溯,实现
评课记录
无纸化。通过手机、电脑或平板即可完成课堂评分、填写评语等操作,辅助分类评价。校本资源建设...
小学语文
评课稿
答:
评课即评价课堂教学,是听课活动结束之后的教学延伸,是对执教教师课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。接下来我为你整理了小学语文
评课稿
,一起来看看吧。 小学语文评课稿(一) 《庐山云雾》是一篇优美的写景散文.课文通过对登山路上,山岭,大天池等处的云雾的形态,颜色的描写,赞美了庐山云雾的美丽神奇,抒发了热爱...
《听王崧舟老师
评课
》读后感
答:
我应该如何
评课
?我要做到
哪
一些才会评课?看到别人评课侃侃而谈,心生向往,却恨自己抓不住精髓,对于评课,我一直在迷雾中穿行了很久很久,直到遇见了王崧舟老师讲的评课,才有豁然开朗、醍醐灌顶之感。 以常规言,谈及评课首先应该先谈评课的内容,感觉这才是其血肉骨骼之所在,但王崧舟老师却...
听课
评课
感受2:如何评课才能易于被人接受?
答:
据老师介绍,完整的文本已在课前以文档方式发到家长群让孩子看了。所以课堂上对着节选的片段理解词义句义时,有些学生能跟上老师思路随声附和,我们这些听课老师因为手头没有阅读文本,光对着题听老师讲做题思路,听得云里雾里的。 概括题答题技巧:何人何时何地做...
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