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以学为主的教学设计的缺点有
主导—主体
教学设计
从方法和步骤上来说,是( )和( )方法和步骤的综合
答:
主导—主体教学设计从方法和步骤上来说,是以教为主和
以学为主的
综合。教学设计是指为了达到预期
的教学
目标,运用系统观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行系统规划的过程。主导-主体教学设计是一种以学生为中心的教学方法,强调学生在学习过程中的主动性、自主性和探究性。这种
教学设计的
...
以学为主教学设计
评价的特点
有哪些
答:
包括
学习
目标与教学内容两部分.学目标一般由学生的行为来描述,应由学生的知识技能、学习能力与态度情感构成.学习内容分析指为实现学目标要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和,即通常
的教学
大纲与教材所包含的内容.学习内容分析将进一步确定教学内容的学深度与广度,并揭示组成学习内容的各项先决知识和...
以教为主,
以学为主
和学教并重
的教学设计
方案在表现形式和侧重点有何不...
答:
当然是自几学好了
教学设计
评价内容怎么写
答:
2、
教学设计
规范详细,教学目的明确,既有知识目标,又有情感目标,还有德育目标。3、重难点突出,教法选择灵活恰当,教学过程设计较详,并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。4、教师基本功扎实,知识讲解准确,教学设计合理,始终以学生为主体,自主
学习
,小组交流讨论,上台交流展示等形式...
小学教师语文听课评语优
缺点
答:
人整体上来看,效果确实不错,值得学习。 2、⑴有“创新”和“创意二能活用教材,爱想点子。新课改的理念体现得很突出。 (2)形成了校本特色:把数学生活化,设计好。 3、在
教学设计
时充分利用认知基础,组织生用论的方式比较原来
学习的
应用题和这节课学习的应用题
有哪些
地方不同,让学生明白这节课...
如何根据特定的学习者
设计
自主
学习的
主题、
教学
目标、教学活动、学习评...
答:
(4)有严格的制度保证
教学
的正常开展和达到一定的质量班级授课制
的缺点
:(1)主要表现在强调系统的书本知识的
学习
,容易产生理论与实际脱节,而且学生主要接受现成的知识成果,其探索性、创造性不易发挥。(2)强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教。(3)学生的主体地位受到一定的限制...
如何进行建构主义
教学设计
答:
二、建构主义与
教学设计
基于建构主义的ID(教学设计)又称
以学为
中心的ID,是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及(特别是基于Internet的教育网络的广泛应用),才逐渐发展起来的。这种教学设计由于强调学生是认知过程的主体,是意义的主动建构者,因而有利于学生的主动探索、主动发现、有利于创造型人材的培养,这...
怎样进行
以学为主的教学设计
答:
以教
为主的教学设计
策略有多种,例如先行组织者教学策略、五环节教学模式、九段教学策略、情境-陶冶教学策略等,教师需要根据实际情况选择性使用。
教学
系统
设计的
代表人物及其作品
答:
在此基础上,史密斯和雷根提出了自己的教学事件理论,认为一般教学过程包括以下15个教学事件,并由此对各种不同的学习结果提出了相应的教学策略,这就形成一个与加涅的教学系统设计理论相类似的教学系统设计理论框架 5、何克抗的教学系统设计理论 初步建构了
以学为主的教学设计
理论体系,并在此基础上提出了“...
英语
教学设计
理念
有哪些
答:
发挥每个学生的潜力,以利用其个性发展。而不要只盯着几个优生。这样就能把好初二这一转型时期。面向全体学生,积极创造条件,满足各个层面学生的需要,特别是学困生的需创造一个和谐的课堂氛围,使每一个层面学生都得到长足发展,“使每一颗金子都闪闪发光”。只有按上述理念
设计
自己
的教学
,才能跟上现代教育...
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