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分数与除法精彩导入
五年级下册数学《
分数
的意义和性质》教案
答:
亲,身为老师的你教案准备的怎么样啦!下面是由我精心为大家整理的“五年级下册数学《分数的意义和性质》教案”,更多优秀的文章尽在,欢迎大家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助! 五年级下册数学《分数的意义和性质》教案【一】 一、教学内容 分数的意义、
分数与除法
的关系 真分数与假分数 分数的基本性质 最大...
小学五年级数学《
分数
的意义和性质》教案
答:
小学五年级数学《分数的意义和性质》教案【一】 教学目标: 1、了解分数的产生,理解分数的意义,明确
分数与除法
之间的关系。 2、认识真分数和假分数,知道带分数是假分数的另外一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。 3、理解并掌握分数的基本性质,会运用分数的基本性质把不同分母的分数化成相同而大小不变的分...
分数
的基本性质
导入
答:
分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。根据
分数与除法
的关系,分数的基本性质与商不变性质类似。比如15/20=(15×2)/(20×2)=(15÷5)/(20÷5)=3/4;15÷20=(15×2)÷(20×2)=(15÷5)÷(20÷5)=3/4;根据分数的基本性质,...
分数和除法
的关系
答:
分数与除法
的关系是分子相当于被除数、分母相当于除数、分数值相当于商。1、概念 分数原是指整体的一部分,或更一般地,任何数量相等的部分。表现形式为一个整数a和一个整数b的比。除法是四则运算之一。已知两个因数的积与其中一个非零因数,求另一个因数的运算,叫做除法。分数是一种数,除法是一...
分数与除法
教学反思
答:
这个
导入
使学生明白两个数相除可以用分数来表示商,为进一步学习
分数与除法
的关系打下基础。 之后,再出示两个数相除的算式,学生都能够很快地用分数来表示商。 以例题中的1÷3=1/3引导学生发现除法中的被除数相当于分数中的分子,除数相当于分数中的分母后,让学生把数字换成它们的名称:被除数÷除数=分子/分母。这...
分数
的定义和性质
答:
教学内容:
分数与除法
的关系 --教材第90 - 91 页例2、例3,做一做题目及练习十九1 - 3题。教学目的: 1. 使学生正确理解和掌握分数与除法的关系,会用分数表示两个数相除的商。2. 培养学生的逻辑推理能力。3. 渗透辨证思想,激发学习兴趣。教学重、难点:理解和掌握分数与除法的关系。教学过程: 一、复习准备 ...
四年级《
分数
的意义》说课稿
答:
《分数的意义》位于四年级下册第四单元第一课时,本单元是学生系统学习分数的开始。主要学习内容有:分数的意义,
分数与除法
的关系,真分数与假分数,分数的基本性质,最大公因数与约分,最小公倍数与通分以及分数与小数的互化。 学生在三年级上学期的学习中,已借助操作、直观、初步认识了分数,知道了分数各部分的名称及...
分数与
分数的
除法
怎么算
答:
分数与
分数的
除法
计算方法分数除以分数,等于被除数乘除数的倒数,最后不是最简分数要化成最简分数。举例如下:1、交换除数的分子与分母(即得到它的倒数),然后把除法计算改为乘法计算。以1/2除以18/20为例:把18/20的分子和分母对调得到20/18,然后把除法计算改成乘法计算,即1/2 ÷ 18/20 = ...
如何培养学生小学数学自主探究学
答:
如:在教学“分数的基本性质”时,让学生根据已有的知识商不变的规律以及
分数与除法
的关系进行大胆猜想:“分数的基本性质是什么?”然后通过动手操作,用三张同样大小的长方形纸条,分别折出 、 、 并用阴影表示出来,学生再通过比较发现了这三个分数相等,然后再引导学生看算式的分子、分母的变化规律,最后再得出结论。这...
五年级下册数学教案
答:
教材从“分蛋糕”的实际情境引入,引导学生列出除法算式,并结合分数的意义得出结果,然后引导学生比较几个算式,探索发现
分数与除法
的关系。根据分数与除法的关系,让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。 教具学具: 课件,模型。 教学设计 一、
导入
师:孩子们,上课之前先考验下大家,(出示课件)这个...
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